تم مؤخرًا عقد مؤتمر كامبريدج 2024 لتعليم الذكاء الاصطناعي التوليدي بنجاح في كامبريدج بالمملكة المتحدة. يتم تنظيم هذا المؤتمر بشكل مشترك من قبل كلية التربية بجامعة كامبريدج، وكلية التعليم المستقبلي بجامعة بكين للمعلمين، وبرنامج مستقبل التعليم الرقمي بكلية هيوز بجامعة كامبريدج، ومركز جلينليد في لندن. شارك الدكتور ليانغ جينغ، المؤسس المشارك لـ Squirrel AI Learning، في هذا المؤتمر كمتحدث رئيسي.
وتحت شعار "التعاون بين الإنسان والحاسوب يوسع مساحة الحوار"، ناقش المؤتمر كيف يمكن لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي أن تعزز الابتكار التعليمي، وتحسين جودة التدريس، ومشاركة الطلاب، وإعادة تحديد دور المعلمين. اجتمع خبراء التعليم والباحثون وصانعو السياسات من جميع أنحاء العالم لإجراء مناقشات متعمقة حول إمكانات وتحديات الذكاء الاصطناعي في التعليم.
01 هناك أفراح ومخاوف بشأن تمكين الذكاء الاصطناعي للتعليم
وفي الندوة التي حملت عنوان "دور الذكاء الاصطناعي في التعليم: صديق أم عدو"، شاركت فيها الدكتورة آن كريستين جلينستر من جامعة كامبريدج، وجيني جيبسون أستاذ التنوع العصبي وعلم النفس التنموي بجامعة كامبريدج، والبروفيسور يوان لي من جامعة بكين نورمال. ناقشت الجامعة، كيلي موت، الرئيس المشارك لمشروع المستقبل الرقمي الذي يمكن الوصول إليه التابع للجنة JISC، والدكتور ليانغ جينغ، المؤسس المشارك لشركة Squirrel AI، وجهات نظرهما حول آفاق تطبيق الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم.
يعتقد الدكتور ليانغ جينغ من Squirrel AI أنه بالنسبة لتعليم الذكاء الاصطناعي في المستقبل، نحتاج إلى التركيز على التعليم نفسه، وليس فقط تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي. تركز العديد من الشركات والباحثين كثيرًا على تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وتتجاهل احتياجات التعليم نفسه.
في التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر، يحتاج الطلاب إلى حل المشكلات من خلال عملية التفكير والتعلم، وليس فقط الحصول على إجابات مباشرة. وُلد نظام التكيف الذكي الخاص بـ Squirrel AI بناءً على هذا المفهوم. استنادًا إلى أكثر من 10 مليار سجل لسلوك تعلم الطلاب، يمكن للنظام التكيفي الذكي تحليل نقاط القوة والضعف لدى الطلاب وتزويدهم باقتراحات تعليمية مخصصة بدلاً من تقديم إجابات مباشرة. يمكن أن يؤدي ذلك إلى تعزيز تنمية تفكير الطلاب بشكل أفضل بدلاً من جعلهم يعتمدون على الذكاء الاصطناعي.
وفيما يتعلق بالعلاقة بين الذكاء الاصطناعي والمعلمين، يعتقد ليانغ جينغ أن الذكاء الاصطناعي لن يحل محل المعلمين بشكل كامل، ولكنه سيحل محل بعض وظائفهم، مثل نقل المعرفة والتدريب على القدرات. وسيتحول دور المعلمين أكثر إلى المشرفين ومحللي البيانات وعلماء النفس وأدوار أخرى. في نظام التعلم التكيفي الذكي الخاص بـ Squirrel AI، لم يعد المعلمون مسؤولين عن تدريس المحتوى، بل يتفاعلون مع الطلاب ويشجعونهم على التعلم.
يعتقد البروفيسور يوان لي من جامعة بكين للمعلمين أن كيفية استخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي لدعم الابتكار التعليمي أمر مهم للغاية لتنمية معلمي المستقبل. نظرًا لأن التكنولوجيا مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي جديدة جدًا، فإننا لا نزال بحاجة إلى الكثير من الأبحاث لفهمها، خاصة في مجال تعليم المعلمين. "من الأهمية بمكان تحسين قدرة المعلمين على التحكم في الذكاء الاصطناعي، ويحتاجون إلى مساعدتهم على فهم هذه التقنيات واستخدامها. وفي الصين، تم تقديم الكثير من الدعم على مستوى السياسات، وقد قامت العديد من الشركات بدمج نماذج كبيرة في وقال البروفيسور يوان لي: "إن نظام التعليم الحالي وتطبيقها على التدريس في الفصول الدراسية، فإن اهتمامنا الرئيسي هو كيفية تأثير هذه التقنيات على عمليات التدريس الفعلية للمعلمين".
تعتقد جيني جيبسون، أستاذة التنوع العصبي وعلم النفس التنموي في جامعة كامبريدج، أن هناك إمكانية حقيقية لدمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في المركبات ذات الصلة وكطريقة تدريس فعالة. لكنها لا تعتقد أنه سيتم استبدال المعلمين في أي وقت قريب، حيث لا يزال البشر بحاجة إلى أساليب التعلم "القديمة" ولا يزال التعلم في الفصول الدراسية مع أناس حقيقيين ضروريًا.
وقالت كيلي موت، الرئيس المشارك لمشروع المستقبل الرقمي الذي يمكن الوصول إليه التابع للجنة JISC، إنه على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي يتمتع بإمكانات كبيرة، إلا أنه لا يمكننا الاعتماد عليه فقط لحل جميع المشكلات. إنها مهتمة جدًا بضمان أن تكون تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي مسؤولة وجديرة بالثقة ومدمجة في حياة المتعلمين.
02 تقع على عاتق Squirrel AI مسؤولية لا يمكن التنصل منها لتعزيز التقدم في تعليم الذكاء الاصطناعي.
ركز مؤتمر كامبريدج 2024 لتعليم الذكاء الاصطناعي التوليدي على دمج تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم وتأثيرها العميق على الممارسة الأكاديمية وتصميم التدريس وتقييمه. كما ألقى العديد من الخبراء كلمات رئيسية.
حصل البروفيسور واين هولمز من جامعة كوليدج لندن على عنوان "الذكاء الاصطناعي والتعليم: وجهات نظر بحثية نقدية" لاستكشاف دور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في التعليم بعمق، والكشف عن سوء الفهم والتحديات الأخلاقية للذكاء الاصطناعي التوليدي، ومناقشة كيفية تحقيق التوازن عند تطبيق تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي. علاقتها بالمساواة في التعليم وحقوق الإنسان.
ألقى البروفيسور روبرت فيجريف من كلية التربية بجامعة كامبريدج كلمة بعنوان "الذكاء الاصطناعي التوليدي ومساحة الحوار الموسعة" التي استكشفت كيف يمكن للذكاء الاصطناعي التوليدي توسيع مساحة الحوار وتشجيع الطلاب على التفكير والتواصل بشكل أفضل. ودعا إلى أن الهدف النهائي لاستخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي لدعم التعليم يجب أن يكون تنمية قدرات الحوار حتى يتمكن الطلاب من الاستفادة من الحوارات العالمية ومتعددة التخصصات.
ألقى الدكتور ليانغ جينغ من Squirrel AI Learning خطابًا بعنوان "إعادة تشكيل التعليم الشخصي من خلال الذكاء الاصطناعي"، حيث قدم نتائج أبحاث Squirrel AI وأفكارها حول الذكاء الاصطناعي والتعليم الشخصي للمعلمين في الخارج.
من أجل تعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، استثمرت Squirrel AI أكثر من 2 مليار دولار في تكاليف البحث والتطوير التكنولوجي منذ إنشائها، جنبًا إلى جنب مع سلوكيات التعلم المتراكمة لأكثر من 10 مليارات طالب على مر السنين لقد قامت بتدريب وإنشاء نموذج كبير للتعليم التكيفي الذكي متعدد الوسائط LAM (نموذج التكيف الكبير)، وهو أيضًا أول نموذج مجال رأسي كبير في العالم يجمع بين التكنولوجيا التكيفية الذكية والنماذج الكبيرة متعددة الوسائط ويطبقها على مجال تعليم.
بالاعتماد على تكنولوجيا التعلم والتدريس التكيفية للذكاء الاصطناعي التي تم تطويرها ذاتيًا، دخلت Squirrel AI تدريجيًا في مسار الأجهزة الذكية. بما في ذلك أساس الذكاء الاصطناعي، والتشخيص الذكي، والتوزيع التفصيلي لنقاط المعرفة، والتعلم القائم على العمليات، وأفكار تعلم MCM، والقدرات، والتدريب على قيمة قدرة الطريقة، وتحليل سبب الخطأ، ونسيان المراجعة، ودفتر الأخطاء، وملاحظات التقرير، ومستوى L5 (القيادة الذاتية) الإنسان -وظيفة التدريس التفاعلية بالذكاء الاصطناعي للكمبيوتر معترف بها للغاية من قبل أولياء الأمور ومعلمي المدارس.
في الوقت نفسه، من خلال نشر أنظمة تخزين غير متصلة بالإنترنت فعالة وواسعة النطاق، فإنه يوفر دعمًا تجاريًا قويًا للتعميم السريع للتعليم التكيفي الذكي متعدد الوسائط من Squirrel AI. حتى الآن، لدى Squirrel AI أكثر من 2000 تعليم ذكي دون اتصال بالإنترنت الآلات في جميع أنحاء البلاد، بفضل تخطيط أعمال متجرها، أصبحت أكبر علامة تجارية لآلات تعلم الذكاء الاصطناعي في متاجر البيع بالتجزئة في البلاد. في المستقبل، ستواصل Squirrel AI العمل الجاد لتوفير أفضل المعلمين الأذكياء في مجال الذكاء الاصطناعي لكل طفل.
وقال الدكتور ليانغ جينغ أيضًا إن شركة Squirrel AI أنشأت لجنة تسمى "لجنة معايير النموذج الكبير لتعليم الذكاء الاصطناعي"، على أمل صياغة معايير لتعليم الذكاء الاصطناعي. وعلى المدى الطويل، يحتاج البشر إلى الثقة في هذه التقنيات، ولكن يجب وضع بعض المعايير والمعايير. وهذا يعني أنه من المنظور التقني والمعرفي، نحتاج إلى النظر بشكل شامل في جميع جوانب التعليم لضمان فعالية وسلامة أنظمة الذكاء الاصطناعي.
في المستقبل، من أجل الاستمرار في تنفيذ تطوير تعليم شخصي عالي الجودة، ستواصل Squirrel AI إجراء البحث والتطوير لنموذج كبير للتعليم التكيفي الذكي متعدد الوسائط LAM، والحفاظ على الإبداع العلمي والتكنولوجي الرائد في الصناعة، ومواصلة الحقن حيوية جديدة في مجال التعليم، وتعزيز التعليم لقد فتح الابتكار الشامل للنماذج وطرق التدريس وموارد التعلم الباب بالكامل أمام التعليم المستقبلي للطلاب.