Durch den weit verbreiteten Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungsbereich können nun die Korrektur von Hausaufgaben, die einfache Beantwortung von Fragen und sogar die Entwicklung personalisierter Lern- und Nachhilfepläne mithilfe von Maschinen realisiert werden. Viele Menschen haben sich daher gefragt: Ist es im Zeitalter der KI an der Zeit, dass sich Lehrer von der Bühne der Geschichte zurückziehen?
„Übergeben wir im Zeitalter der künstlichen Intelligenz die Zukunft der Bildung der KI oder streben wir danach, uns in diesen tiefgreifenden Wandel zu integrieren und uns gemeinsam mit der KI weiterzuentwickeln? Das ist eine Frage, die genauso wichtig ist wie ‚Überleben oder Tod‘.“ Heute (10. Juli 16) ist der 70. Jahrestag der Gründung der Shanghai Normal University. An diesem Tag hielt Yuan Wen, der Präsident der Shanghai Normal University, beim akademischen Austauschtreffen zwischen chinesischen und ausländischen Universitätspräsidenten, das von der Shanghai Normal University ausgerichtet wurde, eine zum Nachdenken anregende Rede.
Chinesische und ausländische Bildungsexperten, die an dem Treffen teilnahmen, waren sich einig, dass KI Lehrer unterstützen und nicht ersetzen wird. Gleichzeitig werden die Einstiegshürden für Lehrkräfte und die gesellschaftlichen Anforderungen an die Qualität von Lehrkräften weiter steigen. Es ist dringend notwendig, die Lehrerausbildung zu reformieren und eine Gruppe von Talenten mit „KI-Kompetenz“ zu fördern.
Wie bewältigen Lehrkräfte im „2.0-Zeitalter“ die Zukunft?
Im KI-Zeitalter schreitet die technologische Entwicklung rasant voran, doch viele Schulleiter beklagen, dass die große Zahl der an Hochschulen und Universitäten ausgebildeten Absolventen hinter den tatsächlichen Bedürfnissen zurückbleibt und ihr Denken und ihre Fähigkeit, KI zu kontrollieren, immer noch unzureichend sind.
„Warum verlassen einige große Namen und Unternehmer in Technologieunternehmen den Campus, bevor sie ihr Studium abschließen?“ Bei dem Treffen nannte Qian Xuhong, Präsident der East China Normal University und Akademiker der Chinese Academy of Engineering, eine Reihe von Beispielen: Tesla-Gründer Elon Musk, OpenAI-Gründer Sam Altman und DJI-Gründer Wang Tao haben alle ihr Studium abgebrochen und sind nun Branchenführer.
„Dies muss die Menschen dazu bringen, darüber nachzudenken, ob die Hochschulbildung freien und ausreichenden Entwicklungsraum für Studierende mit höchstem Innovationspotenzial bietet.“ die Bedürfnisse der Gesellschaft erfüllen?“
Seiner Ansicht nach ist die Branche inzwischen in die Phase 4.0 eingetreten, doch auch heute noch fördern zahlreiche Universitäten Talente der Stufe 2.0. Wenn die Hochschulbildung Lehrkräfte für das Zeitalter 2.0 hervorbringt, wie werden sie dann mit der Zukunft zurechtkommen? Um Talente zu fördern, die nicht durch KI ersetzt werden können, muss das Bildungsmodell geändert werden.
An der East China Normal University hat eine Bildungs- und Lehrreform mit „Overlimit“ als Schlüsselwort begonnen. Derzeit setzt die Schule den „Digital Intelligence Leap“-Plan um, der es den Schülern ermöglichen soll, die Steuerung von KI-Tools zu erlernen und ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken zu verbessern. Die Schule fördert auch Veränderungen in den wissenschaftlichen Forschungsparadigmen, indem sie KI nutzt, um Informationen zu entdecken und Wissen aus Daten zu schaffen, und hat wissenschaftliche Forschungswerkzeuge wie das große Modell „Digital Intelligence Qihuang“ der traditionellen chinesischen Medizin und das große Modell ChemGPT auf diesem Gebiet entwickelt der Chemie. Die Schule hat außerdem 163 allgemeine Kurse in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik, Geisteswissenschaften und Kunst eröffnet, mit dem Ziel, grenzüberschreitende Talente mit einem Fachgebiet und mehreren Fähigkeiten zu fördern.
Wie man den neuen Bildungs- und Lehrstil im KI-Zeitalter anführt
„Die Ausbildung von Lehrern mit ‚KI-Kompetenz‘ ist die dringendste Aufgabe bei der aktuellen Lehrerbildungsreform, und der Schlüssel liegt in der Reform der Ausbildungsprogramme.“ Yuan Wen sagte, dass Lehrerausbildungskurse in der Vergangenheit oft als veraltet kritisiert wurden und zu lange Unterrichtszeit. Gleichzeitig hat die Entwicklung von Ausbildungsprogrammen für einige Lehramtsstudiengänge in der Vergangenheit eine Frage nicht gut beantwortet: Was sind die Unterschiede zwischen den Kursen, die normale und nicht normale Studierende lernen müssen?
„Die übliche Antwort lautet: ‚Gemeinsame allgemeine Kurse und Fachkurse + Lehrerausbildungskurse + pädagogische Praxis‘. Die Konsequenz daraus ist jedoch, dass normale Schüler möglicherweise mehr Kurse besucht haben, aber keine besseren allgemeinen Lese- und Schreibkenntnisse und Fachkenntnisse erworben haben.“ „Lehrerausbildung.“ Kurse und praktische Kurse sind ebenfalls wirkungslos“, sagte Yuan Wen. „Der Beginn der KI-Ära ermöglicht es uns, den Lehrplan für normale Schüler umfassend zu aktualisieren, damit sich normale Schüler besser an die KI anpassen und diese leiten können.“ Ära. Ein neuer Blick in Bildung und Lehre.“
Es wird berichtet, dass die Shanghai Normal University einen allgemeinen Kurs für normale Studierende mit dem Namen „Künstliche Intelligenz und Bildung“ eingerichtet hat, der nicht nur normalen Studierenden offen steht, sondern auch Lehrern, die mit der Unterrichtstheorie des Fachs nicht vertraut sind. Dieser „Lehrer und Schüler trainieren gemeinsam“-Ansatz zielt darauf ab, Lehrer mit Fachdidaktiktheorien zu ermutigen, ihr Fachdidaktikwissen aktiv mit KI zu integrieren. Gleichzeitig hat die Shanghai Normal University bedarfsorientierte KI-Kurse für die Lehrerausbildung eingerichtet und eine intelligente Trainingsplattform für normale Studierende eingerichtet, um reale und vielfältige virtuelle Unterrichtsszenarien für normale Studierende zu erstellen und ihre Lehrfähigkeiten und Anpassungsfähigkeit zu verbessern.
Wie man Lehrern mehr Möglichkeiten zum lebenslangen Lernen bietet
Viele Universitätspräsidenten sagten auch, dass Lehrkräfte in Zukunft immer bewusster auf ihre eigene berufliche Konstruktion achten sollten, neben der „Wissensvermittlung“ auch auf die Fähigkeit „Wissensproduktion“ und neben „Lehre“ auf die Fähigkeit „Erkundung“ achten sollten ", und lebenslanges Lernen werden. Wer.
„Die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie kann sowohl den Bildungsfortschritt vorantreiben als auch die Bildungslücken verstärken. Es besteht kein Zweifel, dass die KI-Ära höhere Anforderungen an die Lehrerqualität stellt, Andrea, Berater des Generalsekretärs der Die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung Schleicher betonte insbesondere, dass die Erhöhung der Gehälter und Sozialleistungen nur eines der Mittel sei, um mehr herausragende Menschen für den Unterricht zu gewinnen, und dass es entscheidend sei, das Gefühl der Lehrer für ihre berufliche Leistung und ihre Identität zu stärken.
„Damit Lehrer Vertrauen in ihre berufliche Entwicklung haben, ist es von entscheidender Bedeutung, den Lehrern effektive und kontinuierliche Programme zur beruflichen Weiterentwicklung zur Verfügung zu stellen und den Lehrern Möglichkeiten für lebenslanges Lernen zu bieten.“ Er sagte, dass Shanghai schon immer weltweit führend in der digitalen Transformation gewesen sei der Bildung. Mit der Weiterentwicklung der KI sollte Shanghai die vorhandenen digitalen Ressourcen sinnvoll nutzen und Lehrern umfassendere Entwicklungsmöglichkeiten bieten.
Nach Ansicht von Yuan Wen ist es im KI-Zeitalter zu einem beispiellos wichtigen Thema geworden, Lehrer zu lebenslangen Lernenden zu machen. „Lebenslanges Lernen ist zu einer Grundvoraussetzung für einen qualifizierten Lehrer geworden.“ Auch Fang Yonghao, Vizepräsident der Education University of Hong Kong, sieht dies so. Seiner Ansicht nach werden Lehrer der Zukunft nicht nur Betreuer und Korrektoren des maschinellen Unterrichts sein, sondern auch Diagnostiker psychologischer Probleme der Schüler, Übermittler der Emotionen von Lehrern und Schülern und Koordinatoren kollaborativer Lehrmodelle zwischen Mensch und Maschine. Zu diesem Zweck müssen Lehrer weiter lernen und ihre Weisheit im Umgang mit Technologie ständig erweitern. Die Education University of Hong Kong hat 2016 die Ausbildung in computergestütztem Denken und Programmieren eingeführt und bietet Hunderten von Lehrern die notwendigen Kurse für die Ausbildung im Programmieren an. Nach dem Start des Kurses führte die Education University of Hong Kong eine Umfrage unter 13.000 Schülern der Klassen vier bis sechs aus etwa 50 Schulen durch. „Die Ergebnisse zeigen, dass diese Initiative effektiv ist und einen wertvollen Beweis für die Programmier- und Programmierausbildung in Hongkong darstellt“, sagte Fang Yonghao.
Berichten zufolge gehört diese Veranstaltung zu einer Reihe von Aktivitäten zur Feier des 70. Jahrestages der Gründung der Shanghai Normal University.
Die Shanghai Normal University wurde 1954 gegründet. Sie ist eine umfassende Universität, die sich auf Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Kunst und andere Disziplinen mit Merkmalen der Lehrerausbildung spezialisiert hat Shanghais hochrangige lokale Universitäten im Jahr 2021. Derzeit befinden sich etwa 44.000 Studenten unterschiedlicher Art im Bauprozess.
Als hervorragende Lehrerausbildungseinrichtung für die gesamte Schulzeit des Bildungsministeriums hat die Shanghai Normal University eine große Anzahl hervorragender Lehrer für Shanghais Grundbildungsfront bereitgestellt. Mehr als 50 % der Bildungshelden Shanghais, Shanghais Lehr- und Bildungsmodelle Sonderschulleiter und Oberlehrer sind Hochschulabsolventen.
„Wir sind die erste Universität, die in Shanghai von der Kommunistischen Partei Chinas, der Volksregierung und dem Volk nach der Gründung der Volksrepublik China gegründet wurde. Da wir derzeit darüber nachdenken, wie wir eine Volksstadt entwickeln können, können wir einige davon zusammenfassen.“ „Volksstädte für die Menschen“ aus der Geschichte der Schulführung“, sagte Lin Zaiyong, Sekretär des Parteikomitees der Shanghai Normal University, anlässlich des heutigen 70. Jahrestages der Gründung der Shanghai Normal University und der hochkarätigen Entwicklungskonferenz der Lehrerausbildung.