Con el uso generalizado de la inteligencia artificial (IA) en el campo de la educación, ahora se pueden realizar a través de máquinas la corrección de tareas, la respuesta sencilla a preguntas e incluso el desarrollo de planes personalizados de aprendizaje y tutoría. Mucha gente se ha preguntado: en la era de la IA, ¿es hora de que los profesores se retiren del escenario de la historia?
"En la era de la inteligencia artificial, ¿entregamos el futuro de la educación a la IA, o nos esforzamos por integrarnos en este cambio profundo y coevolucionar con la IA? Esta es una cuestión tan importante como 'supervivencia o muerte'". Hoy (10 16 de julio) es el 70 aniversario de la fundación de la Universidad Normal de Shanghai. Ese día, en la reunión de intercambio académico entre rectores de universidades chinas y extranjeras organizada por la Universidad Normal de Shanghai, Yuan Wen, presidente de la Universidad Normal de Shanghai, pronunció un discurso que invita a la reflexión.
Los expertos en educación chinos y extranjeros que asistieron a la reunión coincidieron en que la IA ayudará a los docentes en lugar de reemplazarlos. Al mismo tiempo, aumentarán aún más el umbral de ingreso de los docentes y los requisitos de la sociedad en materia de calidad docente. Es urgente reformar la formación docente y cultivar un grupo de talentos con "competencia en IA".
¿Cómo afrontan el futuro los profesores de la "era 2.0"?
En la era de la IA, el desarrollo tecnológico está aumentando, pero muchos directores lamentan que la gran cantidad de graduados capacitados por colegios y universidades esté por detrás de las necesidades reales, y que su pensamiento y capacidad para controlar la IA aún sean insuficientes.
"¿Por qué algunos grandes nombres y empresarios de empresas de tecnología abandonan el campus antes de graduarse de la universidad?", Qian Xuhong, presidente de la Universidad Normal del Este de China y académico de la Academia China de Ingeniería, citó una serie de ejemplos: Elon, fundador de Tesla. Musk, el fundador de OpenAI, Sam Altman, y el fundador de DJI, Wang Tao, abandonaron la universidad y ahora son líderes de la industria.
"Esto tiene que hacer que la gente reflexione sobre si la educación universitaria proporciona espacio de desarrollo suficiente y gratuito para los estudiantes con el máximo potencial de innovación". Qian Xuhong preguntó además: "En la era del rápido desarrollo de la inteligencia artificial, sólo los talentos cultivados por los colegios y universidades pueden hacerlo". ¿Satisfacer las necesidades de la sociedad?
En su opinión, la industria ha entrado ahora en la etapa 4.0, pero hoy en día, bastantes universidades todavía están cultivando talentos de la etapa 2.0. Si la educación universitaria produce docentes para la era 2.0, ¿cómo afrontarán el futuro? Para cultivar talentos que no pueden ser reemplazados por la IA, es necesario cambiar el modelo educativo.
En la Universidad Normal del Este de China, ha comenzado una reforma de la educación y la enseñanza con "límite excesivo" como palabra clave. Actualmente, la escuela está implementando el plan "Salto de Inteligencia Digital" para permitir a los estudiantes aprender a controlar las herramientas de inteligencia artificial y perfeccionar sus habilidades de pensamiento crítico. La escuela también está promoviendo cambios en los paradigmas de la investigación científica, utilizando la IA para descubrir información y crear conocimiento a partir de datos, y ha desarrollado herramientas de investigación científica como el gran modelo de medicina tradicional china "Digital Intelligence Qihuang" y el gran modelo ChemGPT en el campo. de química. La escuela también ha abierto 163 cursos generales que cubren ciencia y tecnología, humanidades y arte, con el objetivo de cultivar talentos transfronterizos con una especialidad y múltiples habilidades.
Cómo liderar el nuevo estilo de educación y enseñanza en la era de la IA
"Cultivar docentes con 'competencia en IA' es la tarea más urgente en la actual reforma de la formación docente, y la clave es la reforma de los programas de formación. Yuan Wen dijo que en el pasado, los cursos de formación docente a menudo eran criticados por tener un contenido desactualizado". y demasiado tiempo en clase. Largo y carente de valor práctico. Al mismo tiempo, en el pasado, el desarrollo de programas de formación para algunas especialidades docentes no ha respondido bien a una pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre los cursos que los estudiantes normales y los no normales necesitan aprender?
"La respuesta habitual es 'cursos generales comunes y cursos temáticos + cursos de formación docente + práctica educativa'. Pero la consecuencia de esto es que los estudiantes normales pueden haber tomado más cursos, pero no han adquirido una mejor alfabetización general ni una mejor base temática". Los cursos y cursos prácticos también son ineficaces", dijo Yuan Wen, "La llegada de la era de la IA nos permite actualizar integralmente el plan de estudios para los estudiantes de la escuela normal para que los estudiantes de la escuela normal puedan adaptarse mejor y liderar la IA. era. Una nueva mirada en la educación y la enseñanza”.
Se informa que la Universidad Normal de Shanghai ha establecido un curso general para estudiantes normales llamado "Inteligencia y Educación Artificial", que no sólo está abierto a estudiantes normales, sino también a profesores que no están familiarizados con la teoría de enseñanza de la materia. Este enfoque de "profesores y estudiantes se capacitan juntos" tiene como objetivo alentar a los docentes con teorías de enseñanza de materias a integrar activamente sus conocimientos de enseñanza de materias con la IA. Al mismo tiempo, la Universidad Normal de Shanghai ha establecido cursos de IA de formación docente orientados a la demanda y ha establecido una plataforma de formación inteligente para estudiantes normales con el fin de crear escenarios de enseñanza virtual reales y diversos para estudiantes normales y mejorar sus capacidades y adaptabilidad de enseñanza.
Cómo brindar a los docentes más oportunidades de aprendizaje permanente
Muchos rectores de universidades también dijeron que los profesores en el futuro deberían prestar cada vez más atención a su propia construcción profesional, prestar atención a la capacidad de "producción de conocimiento", además de la "transferencia de conocimiento", y a la capacidad de "exploración", además de "enseñar". ", y convertirse en aprendizaje permanente. quién.
"El desarrollo de la ciencia y la tecnología puede ser a la vez un impulsor del progreso educativo y un amplificador de las brechas educativas. No hay duda de que la era de la IA plantea requisitos más altos para la calidad de los docentes", Andrea, asesora del Secretario General de la Universidad. Schleicher enfatizó particularmente que para atraer a más personas destacadas a la enseñanza, aumentar los salarios y los beneficios es sólo uno de los medios, y es crucial mejorar el sentido de identidad y logro profesional de los docentes.
"Para que los docentes tengan confianza en su desarrollo profesional, un punto clave es brindarles programas de desarrollo profesional efectivos y continuos y brindarles oportunidades de aprendizaje permanente", dijo, Shanghai siempre ha sido un líder mundial en la transformación digital. de la educación. Con un mayor desarrollo de la IA, Shanghai debería hacer un buen uso de los recursos digitales existentes y brindar a los docentes oportunidades de desarrollo más ricas.
En opinión de Yuan Wen, en la era de la IA, convertir a los docentes en aprendices de por vida se ha convertido en una cuestión de importancia sin precedentes. “El aprendizaje permanente se ha convertido en un requisito básico para ser un docente calificado”. Fang Yonghao, vicepresidente de la Universidad de Educación de Hong Kong, también opina lo mismo. En su opinión, los profesores del futuro no sólo serán supervisores y correctores de la enseñanza automática, sino también diagnosticadores de los problemas psicológicos de los alumnos, transmisores de las emociones de profesores y alumnos y coordinadores de modelos de enseñanza colaborativa hombre-máquina. Para ello, los docentes deben seguir aprendiendo y crecer constantemente en su sabiduría en el uso de la tecnología. La Universidad de Educación de Hong Kong lanzó la educación en programación y pensamiento computacional en 2016, brindando a cientos de profesores los cursos necesarios para la educación en codificación. Después del lanzamiento del curso, la Universidad de Educación de Hong Kong llevó a cabo una encuesta entre 13.000 estudiantes de cuarto a sexto grado de unas 50 escuelas. "Los resultados muestran que esta iniciativa es efectiva y proporciona una valiosa demostración para la educación en programación y codificación de Hong Kong", afirmó Fang Yonghao.
Se informa que este evento es una de una serie de actividades que celebran el 70º aniversario de la fundación de la Universidad Normal de Shanghai.
La Universidad Normal de Shanghai fue fundada en 1954. Es una universidad clave en Shanghai. Es una universidad integral que se especializa en artes liberales y coordina el desarrollo de artes liberales, ciencias, ingeniería, arte y otras disciplinas con características de formación docente. Las universidades locales de alto nivel de Shanghai en 2021 Actualmente hay alrededor de 44.000 estudiantes de diversos tipos en el proceso de construcción.
Como excelente institución de formación docente durante todo el período escolar del Ministerio de Educación, la Universidad Normal de Shanghai ha proporcionado un gran número de profesores destacados al frente de la educación básica de Shanghai. Más del 50% de los héroes de la educación de Shanghai, los modelos de enseñanza y educación de Shanghai, los modelos de enseñanza y educación de Shanghai. Los directores especiales y los profesores superiores son profesores universitarios.
"Somos la primera universidad establecida en Shanghai por el Partido Comunista de China, el Gobierno Popular y el pueblo después de la fundación de la República Popular China. Como actualmente estamos pensando en cómo desarrollar una ciudad popular, podemos resumir algunos de las 'ciudades del pueblo para el pueblo' a partir de la historia de la gestión de escuelas", dijo Lin Zaiyong, secretario del Comité del Partido de la Universidad Normal de Shanghai, en el 70º aniversario de la fundación de la Universidad Normal de Shanghai y en la conferencia de desarrollo de alta calidad. de la formación docente.