Robot de chat à intelligence artificielle (type d'apprentissage automatique) v5.0

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5.0

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Robot de chat à intelligence artificielle (type d'apprentissage automatique) v5.0

Avec le chatbot à intelligence artificielle (type apprentissage automatique), vous pouvez enseigner des connaissances au robot puis lui poser des questions sur les connaissances enseignées ou sur les connaissances qu'il connaît déjà.

Il y a trop peu de connaissances dans la base de connaissances actuelle. Veuillez suivre les instructions d'utilisation, enseigner d'abord et demander plus tard. Ne demandez pas directement.

Aucune bibliothèque ou fonction de bibliothèque n'est appelée et cela est écrit de bas en haut.

Le robot écrit son propre programme pour répondre aux questions : dans la procédure stockée AnswerSingle (question et réponse en une seule phrase), le SQL dynamique est utilisé pour assembler différents fragments de programme en programmes en fonction de différentes situations, puis les exécuter. Dans la variable think, vous pouvez voir quel programme le robot a écrit pour lui-même.

Belle interface interactive animée avec plusieurs modes parmi lesquels choisir.

5.0, corrige les failles de sécurité.

Ce n'était pas sûr auparavant, les utilisateurs pouvaient directement visualiser et télécharger le fichier de configuration au format ini via l'adresse du site Web, et le fichier de configuration contenait le mot de passe du compte.

Maintenant que le fichier de configuration a été écrit en PHP pur, le programme PHP du fichier de configuration n'est plus visible via l'URL (le mot de passe du compte n'est pas visible). Même si le fichier de configuration est téléchargé, le programme PHP ne s'affiche pas (le compte et le mot de passe ne sont pas affichés), seule la balise HTML est affichée, donc c'est sécurisé.

Après avoir téléchargé le fichier config.php depuis mon site hojer.cn, le contenu du programme PHP (pas de compte ni de mot de passe) n'y est plus affiché, seule la balise html est affichée.

【Méthode d'installation】

L'exécution nécessite une base de données MySQL et un environnement d'exécution PHP (tel que AppServ).

Créez une nouvelle base de données, importez snow.sql dans la base de données, définissez le jeu de caractères sur utf8 et définissez la règle de tri sur utf8_general_ci

Remplacez le fichier de configuration par vos informations et vous pourrez l'exécuter.

[Méthode de questions et réponses]

Lorsque vous posez des questions sur l'exécutant d'une action (sujet) ou sur l'objet de l'action (objet), utilisez : qui, quoi, quoi

Enseigner : Le chat mange du rat, demander : Que mange le chat, répondre : rat

Question : Qu'est-ce qui mange les rats ? Réponse : Les chats.

Enseignement : Le chat a donné une pomme à la souris Question : Qu'est-ce que le chat a donné à la souris Réponse : Une pomme ?

Enseigner : Le chat fait danser la souris Demandez : Qui le chat fait-il danser Réponse : La souris ?

L'action de question (verbe prédicat) utilise : comment

Enseigner : le chat mange la souris, demander : le chat mange la souris, répondre : manger

Lorsque vous posez des questions sur le comportement (actions et objets d'action), utilisez : que faire, que faire

Le comportement de demander au sujet : enseigner : le chat mange la souris, demander : que fait le chat, répondre : manger la souris

Le fait de demander à l'objet : enseigner : le chat fait danser la souris, demander : qu'est-ce que le chat demande à la souris de faire, répondre : danser

Lorsqu’on s’interroge sur l’identité, la nature et le statut (prédicatif) du sujet : de quoi s’agit-il ?

Enseigner : Le chat est un animal. Demandez : Qu'est-ce qu'un chat ? Réponse : Un animal.

Utilisez des adjectifs lorsque vous posez des questions : quel genre

Enseignement : Les chats mangent des souris noires Question : Quel genre de souris les chats mangent-ils ?

Utilisez des mots numériques lorsque vous posez des questions : combien, combien

Enseignement : Un chat mange deux rats Question : Combien de rats un chat mange-t-il ?

Lorsque vous posez des questions sur l'appartenance (nom possessif), utilisez : à qui, quoi

Enseignement : Le chat d’Azhe mange des souris Question : À qui appartient le chat qui mange des souris ? Réponse : Azhe.

Lorsque vous posez des questions (adverbe), utilisez : quoi ?

Enseignement : Les chats mangent souvent des souris Question : Comment se fait-il que les chats mangent des souris Réponse : Souvent ?

Utilisez l’heure des questions : quand, à quelle heure

Enseignement : Hier, le chat a mangé la souris Question : Quand le chat a-t-il mangé la souris Réponse : (Montrer l’année, le mois et le jour d’hier)

Lorsque vous posez des questions sur l'emplacement, utilisez : où, quel endroit

Enseignement : Le chat mange la souris dans le jardin Demandez : Où le chat mange-t-il la souris Réponse : Le jardin ?

"?" mots

Enseignement : Le chat mord la souris Question : Le chat mord-il la souris ?

Question : Les chats mordent-ils les serpents ? Réponse : Je n'en ai jamais entendu parler.

Phrases connues (phrases qui ont déjà été enseignées, réapprenez-les)

Enseignement : Un chat mord une souris

Réponse : je le sais

Connecteurs cause-résultat : donc, parce que

Enseignement : Le chat a faim, alors le chat mange la souris

Ou enseignez : Parce que le chat a faim, le chat mange la souris

Ou enseignez : Le chat mange la souris parce qu'il a faim.

Se poser des questions de cause à effet : pourquoi, alors, quel est le résultat ?

Question : Pourquoi les chats mangent-ils des souris ? Réponse : Parce que le chat a faim

Question : Le chat a faim, et alors ? Réponse : Le chat mange la souris

Connecteurs de séquence : alors, alors

Enseigner : Les chats mangent, puis dorment

Ordre des questions : que faire ensuite, que faire ensuite, que faire avant

Question : Le chat mange, que se passe-t-il ensuite ? Réponse : dormir

Mots de connexion de but : car, le but est

Enseigner : Les chats mangent pour survivre

Ou enseignez : les chats mangent pour survivre

Finalité du questionnement : pour quoi, quel est le but

Question : Pourquoi les chats mangent-ils ? Réponse : Survie

Connectif de précondition : si

Enseigner : Si un chat a soif, il boit de l'eau

Poser des conditions préalables : quelles sont les conditions et quelles sont les prémisses ?

Question : Quelles sont les conditions pour que les chats boivent de l'eau ? Réponse : Le chat a soif

【Pensée abstraite】

Il m’est impossible d’enseigner au robot toutes les connaissances spécifiques. Tant que j’enseigne des connaissances abstraites, cela signifie enseigner beaucoup de connaissances spécifiques.

La première étape consiste à enseigner des connaissances abstraites, la deuxième étape consiste à clarifier la relation d'appartenance : en utilisant « appartient » ou « est », et la troisième étape consiste à poser des questions.

Si des connaissances spécifiques vous ont été enseignées, privilégiez les réponses basées sur des connaissances spécifiques. S’il n’y a pas de connaissances concrètes, commencez seulement à penser de manière abstraite pour répondre.

Questions et réponses abstraites en une seule phrase

(1) Réponse abstraite

Par exemple : les loups n’ont pas appris à manger des moutons, mais les animaux ont appris à manger de la viande et les loups ont appris à être des animaux. Ainsi, si vous demandez ce que mangent les loups, bien qu'il ne puisse pas répondre aux moutons, après que l'ordinateur ait résumé « que mangent les loups » en « ce que mangent les animaux », il répondra à la viande.

(2) Réponses de l'abstrait au concret

Par exemple : apprendre : aux mammifères à manger du poisson. Enseignement : Les ours appartiennent aux mammifères et les carpes appartiennent aux poissons. Question : Que mangent les ours ? Réponse : la carpe. Au lieu de répondre aux poissons, on passe de l’abstrait au concret.

Question et réponse abstraites en deux phrases

(1) Réponses aux phrases associées

Par exemple, enseignez : Les gens mangent des animaux, donc les animaux ont peur des gens.

Réenseigner : j’appartiens aux humains, les vaches appartiennent aux animaux

Question : je mange des vaches

L'ordinateur résume « Je mange des vaches » en « les gens mangent des animaux » (abstraction complète), « les gens mangent des vaches » (abstraction du sujet) et « Je mange des animaux » (abstraction d'objet)

Parmi eux, la connaissance « les gens mangent des animaux » a déjà été enseignée, je peux donc y répondre.

Réponse : Les vaches ont peur de vous

Remarque : les connecteurs doivent être écrits dans la relation entre les deux phrases (comme ainsi, alors), et vous ne pouvez pas écrire « les gens mangent des animaux et les animaux ont peur des gens » (« donc » ne peut pas être omis)

Un autre exemple est l’enseignement : les enseignants aiment leurs élèves, donc les élèves respectent leurs enseignants.

Réenseigner : Zhang San est le professeur et Li Si est l'élève

Question : Zhang San aime Li Si

Réponse : Li Si respecte Zhang San

Le sujet est concret, l'objet est abstrait

Enseignement : J'aime les animaux, alors je les élève

Enseignement : Les chats sont des animaux

Q : J'adore les chats

L'ordinateur résume la phrase en "J'aime les animaux"

Réponse : Vous élevez des chats

Le sujet est abstrait, l'objet est concret

Enseignement : Les animaux ont besoin de manger, alors les animaux cherchent de la nourriture