教育分野での人工知能 (AI) の普及により、宿題の添削、簡単な質問への回答、さらには個人に合わせた学習計画や個別指導計画の作成さえも機械を通じて実現できるようになりました。 AI時代において、教師は歴史の舞台から退く時期が来ているのだろうか、という疑問を多くの人が抱いている。
「人工知能の時代において、私たちは教育の未来をAIに引き渡すのでしょうか、それともこの重大な変化に統合し、AIと共進化するよう努力するのでしょうか？これは『生き残るか死ぬか』と同じくらい重要な問題です。」本日（7月16日）は上海師範大学の創立70周年記念日です。この日、上海師範大学主催の中外大学学長学術交流会で、上海師範大学の袁文学長が示唆に富む講演を行った。
会議に出席した中国と外国の教育専門家らは、AIは教師に取って代わるのではなく、教師を支援するという点で同意した。同時に、教師の入学の敷居はさらに高まり、教師の質に対する社会の要求もさらに高まるでしょう。教員教育を改革し、「AIコンピテンシー」を備えた人材集団を育成することが急務となっている。
「2.0時代」の教師は未来にどう立ち向かうのか？
AI時代において技術開発は急速に進んでいるが、多くの校長は大学が養成する卒業生の数が実際のニーズに比べて遅れており、AIを制御する思考や能力がまだ不十分であると嘆いている。
「なぜ一部のテクノロジー企業の著名人や起業家たちは大学を卒業する前にキャンパスを去るのでしょうか?」 会議で華東師範大学の学長で中国工程院の会員でもある銭徐紅氏は一連の例を挙げた: テスラの創業者イーロン氏マスク氏、OpenAIの創設者サム・アルトマン氏、DJIの創設者ワン・タオ氏はいずれも大学を中退し、現在は業界のリーダーとなっている。
「このことは、大学教育が最高のイノベーションの可能性を秘めた学生に無料で十分な発展の場を提供しているかどうかを人々に考えさせる必要がある。」Qian Xuhong氏はさらに、「人工知能の急速な発展の時代において、それができるのは大学で培われた才能だけである。」社会のニーズに応えます。必要ですか？」
同氏の見解では、業界は現在 4.0 ステージに入っているが、現在でもかなりの数の大学がまだステージ 2.0 の人材を育成している。大学教育が2.0時代の教師を輩出するとしたら、彼らは将来にどう対応するのでしょうか？ AIに代替できない人材を育成するには、教育モデルを変えなければなりません。
華東師範大学では、「オーバーリミット」をキーワードとした教育改革が始まっている。現在、同校は生徒がAIツールの制御方法を学び、批判的思考スキルを磨くことができる「デジタル・インテリジェンス・リープ」計画を実施している。同校はまた、AIを利用して情報を発見し、データから知識を生み出すという科学研究パラダイムの変化を推進しており、伝統的な中国医学の大型モデル「デジタル・インテリジェンス・チーフアン」や、この分野の大型モデルChemGPTなどの科学研究ツールを開発した。化学の。また、理工系、人文科学、芸術を含む163の普通科を開設し、一つの専門性と複合的な能力を備えた国境を越えた人材の育成を目指しています。
AI時代の新しい教育スタイルをどう導くか
「『AIコンピテンシー』を備えた教師を育成することは、現在の教師教育改革において最も急務であり、鍵となるのは研修プログラムの改革である」と袁温氏は、過去には教師教育コースは内容が時代遅れだと批判されることが多かった、と述べた。授業時間が長すぎて実用的価値がありません。同時に、これまで一部の教員専攻向けの研修プログラムの開発は、「普通の学生と非普通の学生が学ぶ必要があるコースの違いは何ですか？」という質問に十分に答えていませんでした。
「通常の答えは、『共通の一般コースと教科コース + 教師教育コース + 教育実践』です。しかし、この結果として、普通の学生はより多くのコースを受講している可能性がありますが、より良い一般読み書き能力と教科の基礎を獲得することはできません。」コースや実践コースも効果がありません」と袁文氏は述べ、「AI時代の到来により、師範学校の生徒のカリキュラムを包括的に更新することが可能になり、師範学校の生徒がAIに適応し、AIをリードできるようになります。」教育と教育の新しい視点。」
上海師範大学は、一般学生だけでなく、その科目の教育理論に慣れていない教師も受講できる「人工知能と教育」という一般学生向けの一般コースを設置したと報じられている。この「教師と生徒が一緒にトレーニングする」アプローチは、教科指導理論を持つ教師が教科指導の知識を AI と積極的に統合することを奨励することを目的としています。同時に、上海師範大学は、需要志向の教師教育AIコースを確立し、普通の学生向けのインテリジェントなトレーニングプラットフォームを確立して、普通の学生向けの現実的で多様な仮想教育シナリオを作成し、指導能力と適応性を向上させました。
教師により多くの生涯学習の機会を提供する方法
多くの学長もまた、将来の教師は自分自身の専門的構築にますます意識的に注意を払い、「知識の伝達」に加えて「知識生産」能力、そして「教育」に加えて「探求」能力に注意を払うべきであると述べた。 」と生涯学習になります。
「科学技術の発展は、教育の進歩を促進すると同時に、教育格差を拡大する可能性があります。AI時代には教師の質に対する要求がより高まっていることは疑いの余地がありません。」経済協力開発機構シュライヒャー氏は特に、より優秀な人材を教師に引きつけるためには、給与や福利厚生の増加は手段の一つにすぎず、教師の職業的達成感やアイデンティティを高めることが重要であると強調した。
同氏は、「教師が自分の専門能力開発に自信を持つためには、教師に効果的かつ継続的な専門能力開発プログラムを提供し、教師に生涯学習の機会を提供することが重要である。上海は常にデジタル変革の世界的リーダーであった」と述べた。教育のリーダー。 AIのさらなる発展に伴い、上海市は既存のデジタルリソースを有効活用し、教師により豊かな能力開発の機会を提供する必要がある。
袁文氏の見解では、AI時代において、教師が生涯学習者となることが前例のない重要な課題となっている。 「生涯学習は、資格のある教師になるための基本的な要件となっています。香港教育大学の副学長、方永豪氏も同じように感じています。」同氏の見解では、将来の教師は機械教育の監督者や修正者であるだけでなく、生徒の心理的問題の診断者、教師と生徒の感情の伝達者、そして人間と機械の協働教育モデルの調整者でもあるという。この目的を達成するために、教師は学び続け、テクノロジーを活用する知恵を常に高めなければなりません。香港教育大学は 2016 年に計算論的思考とプログラミング教育を開始し、数百人の教師にコーディング教育に必要なコースを提供しています。このコースの開始後、香港教育大学は約50校の4年生から6年生までの学生1万3000人を対象にアンケートを実施した。 「結果は、この取り組みが効果的であり、香港のプログラミングとコーディング教育にとって貴重な実証となることを示しています。」とファン・ヨンハオ氏は述べた。
このイベントは上海師範大学の創立70周年を祝う一連の活動の一つであると報告されている。
上海師範大学は1954年に設立され、リベラルアーツに特化し、教員養成の特色を備えたその他の学問の発展を調整する総合大学です。 2021年の上海のハイレベル地方大学 現在、さまざまなタイプの約4万4000人の学生が建設プロセスに取り組んでいる。
上海師範大学は、全学教育部の優れた教員養成機関として、上海の教育英雄、上海の教育モデル、教育モデルの50％以上を上海の基礎教育現場に多数の優秀な教員を輩出してきました。特別校長と上級教師は大学の卒業生です。
「私たちは、中華人民共和国建国後、中国共産党、人民政府、人民によって上海に設立された最初の大学です。現在、人民都市をどのように発展させるかを考えていますが、そのいくつかを要約することができます。」上海師範大学党委員会書記の林在勇氏は、今日の上海師範大学創立70周年と高品質発展会議でこう述べた。教師教育のこと。