O ensino superior no Reino Unido está a passar por uma transformação impulsionada pela inteligência artificial. De acordo com o Guardian, uma pesquisa do Instituto Hepi revelou a prevalência da escrita assistida por IA entre estudantes universitários britânicos, com mais de metade dos estudantes admitindo usar a assistência de IA para completar tarefas. Este fenómeno desencadeou uma profunda reflexão sobre a integridade académica e os métodos de ensino na comunidade educativa. Os professores também começaram a tentar utilizar a tecnologia de IA para auxiliar o ensino, na esperança de reduzir a sua carga de trabalho, mas isto também traz novos desafios, como a forma de lidar com possíveis “ilusões” e imprecisões em textos gerados por IA.
De acordo com o relatório britânico "Guardian", uma pesquisa realizada pelo Higher Education Policy Institute (Hepi) mostrou que mais da metade dos estudantes de graduação britânicos admitiram que usam assistência de inteligência artificial (IA) para escrever. Os alunos geralmente usam IA para gerar materiais e usá-los em tarefas que serão avaliadas, e os professores também estão experimentando tecnologia generativa para auxiliar nos planos de aula, na esperança de reduzir sua carga de trabalho. No entanto, a falta de compreensão de alguns alunos sobre as “ilusões” e imprecisões da IA suscitou preocupações entre os educadores.
A aplicação da tecnologia de IA trouxe novas oportunidades e desafios ao ensino superior. Como equilibrar a conveniência e os riscos potenciais trazidos pela IA tornar-se-á uma questão na qual a indústria da educação terá de se concentrar no futuro. É necessário formular regras, regulamentos e estratégias de ensino mais eficazes para adaptar e orientar o desenvolvimento saudável da tecnologia de IA no domínio da educação, garantindo a justiça educativa e o rigor académico.