Благодаря широкому использованию искусственного интеллекта (ИИ) в сфере образования исправление домашних заданий, простые ответы на вопросы и даже разработка персонализированных планов обучения и репетиторства теперь могут быть реализованы с помощью машин. Поэтому многие люди задаются вопросом: в эпоху искусственного интеллекта учителям пора уйти со сцены истории?
«В эпоху искусственного интеллекта передаем ли мы будущее образования ИИ или стремимся интегрироваться в эти глубокие изменения и развиваться совместно с ИИ? Это вопрос столь же важный, как «выживание или смерть»». Сегодня (10 16 июля) исполняется 70 лет со дня основания Шанхайского педагогического университета. В тот день на встрече по академическому обмену между ректорами китайских и зарубежных университетов, организованной Шанхайским педагогическим университетом, президент Шанхайского педагогического университета Юань Вэнь произнес заставляющую задуматься речь.
Присутствовавшие на встрече китайские и зарубежные эксперты в области образования согласились, что ИИ будет помогать учителям, а не заменять их. При этом порог входа для учителей и требования общества к качеству учителей будут еще больше повышаться. Необходимо срочно реформировать педагогическое образование и развивать группу талантов с «компетентностью ИИ».
Как учителя «эры 2.0» справляются с будущим?
В эпоху искусственного интеллекта технологическое развитие стремительно растет, но многие директора школ сетуют на то, что большое количество выпускников, подготовленных колледжами и университетами, отстает от реальных потребностей, а их мышление и способность управлять искусственным интеллектом все еще недостаточны.
«Почему некоторые громкие имена и предприниматели из технологических компаний покидают кампусы, не окончив колледж?» На встрече Цянь Сюхун, президент Восточно-Китайского педагогического университета и академик Китайской инженерной академии, привел ряд примеров: основатель Tesla Илон. Маск, основатель OpenAI Сэм Альтман и основатель DJI Ван Тао бросили колледж и теперь являются лидерами отрасли.
«Это должно заставить людей задуматься о том, предоставляет ли высшее образование свободное и достаточное пространство для развития для студентов с высочайшим инновационным потенциалом», — далее спросил Цянь Сюйхун: «В эпоху быстрого развития искусственного интеллекта только таланты, развиваемые колледжами и университетами, могут это сделать». удовлетворения потребностей общества. Нужно ли это?»
По его мнению, отрасль уже вступила в стадию 4.0, но сегодня немало университетов все еще культивируют таланты стадии 2.0. Если университетское образование готовит учителей для эпохи 2.0, как они справятся с будущим? Чтобы развивать таланты, которые не может заменить ИИ, необходимо изменить модель образования.
В Восточно-Китайском педагогическом университете началась реформа образования и преподавания с ключевым словом «сверхпредел». В настоящее время школа реализует план «Скачок цифрового интеллекта», который позволит учащимся научиться управлять инструментами искусственного интеллекта и отточить свои навыки критического мышления. Школа также продвигает изменения в парадигмах научных исследований, используя искусственный интеллект для обнаружения информации и создания знаний на основе данных, а также разработала инструменты научных исследований, такие как большая модель традиционной китайской медицины «Цифровой интеллект Цихуан» и большая модель ChemGPT в этой области. химии. В школе также открыты 163 общих курса, охватывающих науку и технику, гуманитарные науки и искусство, с целью развития трансграничных талантов с одной специальностью и множеством способностей.
Как вести новый стиль образования и преподавания в эпоху искусственного интеллекта
«Культивирование учителей с «компетенциями в области искусственного интеллекта» является наиболее актуальной задачей в текущей реформе педагогического образования, и ключевой задачей является реформа программ подготовки». Юань Вэнь сказал, что в прошлом курсы подготовки учителей часто критиковались за устаревшее содержание. и слишком долго на занятиях. Длительно и не имеет практической ценности. В то же время в прошлом разработка программ подготовки учителей по некоторым специальностям не давала хорошего ответа на вопрос: каковы различия между курсами, которые должны изучать нормальные и ненормальные студенты?
«Обычный ответ — это «общие общие курсы и курсы по предметам + курсы подготовки учителей + образовательная практика». Но следствием этого является то, что нормальные учащиеся, возможно, прошли больше курсов, но не улучшили общую грамотность и предметную базу. «Педагогическое образование» Курсы и практические курсы также неэффективны», — сказал Юань Вэнь. «Наступление эры ИИ позволяет нам всесторонне обновить учебную программу для обычных школьников, чтобы обычные школьники могли лучше адаптироваться к ИИ и руководить им. Новый взгляд на образование и преподавание».
Сообщается, что Шанхайский педагогический университет учредил общий курс для обычных студентов под названием «Искусственный интеллект и образование», который открыт не только для обычных студентов, но и для преподавателей, незнакомых с теорией преподавания данного предмета. Этот подход «учителя и ученики тренируются вместе» направлен на то, чтобы побудить учителей, владеющих теориями преподавания предметов, активно интегрировать свои знания в области преподавания предметов с ИИ. В то же время Шанхайский педагогический университет разработал ориентированные на спрос курсы искусственного интеллекта для педагогического образования и создал интеллектуальную платформу обучения для обычных студентов, позволяющую создавать реальные и разнообразные сценарии виртуального обучения для обычных студентов и улучшать их педагогические способности и адаптируемость.
Как предоставить учителям больше возможностей для обучения на протяжении всей жизни
Многие ректоры университетов также заявили, что учителя в будущем должны уделять все больше и больше сознательного внимания своему профессиональному построению, уделять внимание способности «производства знаний» в дополнение к «передаче знаний» и способности «исследования» в дополнение к «обучению». ", и стать пожизненным обучением. who.
«Развитие науки и технологий может одновременно способствовать прогрессу в образовании и увеличивать пробелы в образовании. Нет сомнений в том, что эпоха искусственного интеллекта предъявляет более высокие требования к качеству учителей». Андреа, советник Генерального секретаря ООН. Организация экономического сотрудничества и развития Шлейхер особо подчеркнула, что для привлечения большего количества выдающихся людей к преподаванию повышение заработной платы и льгот является лишь одним из средств, и крайне важно повысить чувство профессиональных достижений и идентичности учителей.
«Чтобы учителя были уверены в своем профессиональном развитии, ключевым моментом является предоставление учителям эффективных и непрерывных программ профессионального развития и предоставление учителям возможностей обучения на протяжении всей жизни». Он сказал, что Шанхай всегда был мировым лидером в области цифровой трансформации». образования. При дальнейшем развитии искусственного интеллекта Шанхай должен эффективно использовать существующие цифровые ресурсы и предоставить учителям более широкие возможности для развития.
По мнению Юань Вэня, в эпоху ИИ превращение учителей в непрерывного обучения стало беспрецедентно важной проблемой. «Обучение на протяжении всей жизни стало основным требованием для того, чтобы стать квалифицированным учителем», — считает Фан Юнхао, вице-президент Педагогического университета Гонконга. По его мнению, учителя в будущем будут не только кураторами и корректорами машинного обучения, но и диагностами психологических проблем учащихся, передатчиками эмоций учителей и учеников, координаторами моделей совместного человеко-машинного обучения. С этой целью учителя должны продолжать учиться и постоянно совершенствовать свою мудрость в использовании технологий. В 2016 году Университет образования Гонконга запустил обучение вычислительному мышлению и программированию, предоставив сотням преподавателей необходимые курсы для обучения программированию. После запуска курса Педагогический университет Гонконга провел опрос среди 13 000 учащихся четвертого и шестого классов примерно из 50 школ. «Результаты показывают, что эта инициатива эффективна и представляет собой ценную демонстрацию для образования в области программирования и кодирования в Гонконге», — сказал Фан Юнхао.
Сообщается, что данное мероприятие является одним из серии мероприятий, посвященных 70-летию со дня основания Шанхайского педагогического университета.
Шанхайский педагогический университет был основан в 1954 году. Это ключевой университет в Шанхае. Это комплексный университет, который специализируется на гуманитарных науках и координирует развитие гуманитарных, естественных, инженерных, художественных и других дисциплин с характеристиками педагогического образования. Местные университеты высокого уровня Шанхая в 2021 году. В настоящее время в процессе строительства обучается около 44 000 студентов различных специальностей.
Будучи отличным учреждением по подготовке учителей на протяжении всего школьного периода Министерства образования, Шанхайский педагогический университет предоставил большое количество выдающихся учителей для базового образования Шанхая. Более 50% героев шанхайского образования, Шанхайских моделей преподавания и образования, Шанхайских моделей. специальные директора и старшие преподаватели являются выпускниками университетов.
«Мы первый университет, основанный в Шанхае Коммунистической партией Китая, Народным правительством и народом после основания Китайской Народной Республики. Поскольку в настоящее время мы думаем о том, как развивать народный город, мы можем подвести некоторые итоги «народные города для людей» из истории управления школами», — заявил Линь Цзайюн, секретарь парткома Шанхайского педагогического университета, на сегодняшней 70-й годовщине основания Шанхайского педагогического университета и конференции по развитию высокого качества. педагогического образования.