Искусственный интеллект меняет модель образования, а персонализированное обучение стало новой тенденцией. Независимый школьный округ Бимонт (BISD) в Техасе успешно применил искусственный интеллект для обучения чтению и добился замечательных результатов. Представленная ими система искусственного интеллекта Amira обеспечивает беспрецедентное удобство и поддержку учителям и учащимся, эффективно улучшая способности учащихся к чтению и уверенность в обучении.
На фоне быстрого развития технологий искусственного интеллекта школьный округ на юго-востоке Техаса умело применяет их для обучения чтению. Независимый школьный округ Бимонт (BISD) недавно представил систему искусственного интеллекта под названием Amira, которая помогает учителям чтения оказывать учащимся персонализированную учебную поддержку.
Ингрид Ридо, учительница чтения в третьем классе начальной школы Флетчера, сказала, что Амира значительно улучшила беглость чтения своих учеников, особенно тех, у кого есть трудности. Амира подстраивается под уровень каждого ученика, помогая ему практиковать гласные звуки и дифференцированное обучение. Такое персонализированное руководство не только позволяет учащимся лучше овладеть навыками чтения, но и повышает их уверенность в себе.
Конечно, первое внедрение Амиры не обошлось без проблем. Патрис Моррис, учитель третьего класса начальной школы Бланшетт, вспоминает, что в начальном классе звуки каждой учебной станции переплетались и казались довольно шумными. Однако с использованием наушников эта проблема была эффективно решена, и Амира смогла лучше выполнять свою роль дополнительного консультанта.
Еще одним большим преимуществом Amira является ее способность в режиме реального времени предоставлять обратную связь об успеваемости учащихся по чтению. «Если ученик прочитает что-то неправильно, Амира оперативно исправит это и остановит воспроизведение», — сказал Моррис. Учителя обычно считают, что этот механизм обратной связи не только помогает ученикам прогрессировать, но также позволяет учителям своевременно общаться с учениками и понимать их статус обучения.
Хотя Амира играет важную роль в классе, учителя сохраняют контроль над своим обучением и рассматривают ИИ как вспомогательный инструмент, обеспечивающий успех учащихся. Будь то индивидуальное обучение или обратная связь в режиме реального времени, Амира играет ключевую роль, помогая учащимся преодолевать трудности с чтением.
В этой непростой образовательной среде внедрение технологий предоставляет учащимся и учителям новые возможности для совместной работы над повышением уровня чтения.
Успешный случай Amira показывает, что технология искусственного интеллекта имеет огромный потенциал применения в сфере образования. В будущем появится больше подобных инновационных технологий, которые придадут новый импульс развитию образования, помогая учащимся лучше учиться, а учителям лучше преподавать.