ChatGPT等生成式AI的出現，為教育領域帶來了前所未有的挑戰。學生利用AI完成作業和考試的現像日益普遍，這不僅降低了文憑含金量，更可能導致缺乏實際能力的人才進入關鍵職業領域，危及社會安全。本文將深入分析AI在教育上的學術詐欺問題，探討其嚴重性及因應策略的不足。
自從ChatGPT 公開發布以來，教育領域的影響可謂深遠且令人擔憂。越來越多的學生利用生成式人工智慧完成作業和考試，提交的作品被視為真實的學術成果。這一現像不僅貶值了高中和大學的學位，還可能導致許多沒有真正學習的學生進入重要的職業領域，例如護士、工程師和消防員，這將對社會造成嚴重後果。
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然而，大多數學校和教育機構對於打擊AI 學術詐欺並未給予足夠重視。更令人震驚的是，有些學校甚至主動放寬了AI 的使用限制，允許學生使用AI 工具，卻禁止使用能夠偵測AI 作業的技術。這錯誤的決策將教師的監督能力大大削弱。
最近，英國雷丁大學的研究表明，教師幾乎無法識別AI 生成的學術作品。研究團隊以虛假學生身分提交AI 產生的作業，發現94% 的提交作品未被檢測到。如果採用更嚴格的檢測標準，97% 的AI 提交作品仍未被標記為可能的AI 生成。這表明，即便在理想情況下，教師對AI 作品的識別率也非常低。
這並不是第一次出現這樣的警告。先前南佛羅裡達大學的研究表明，語言學專家無法區分AI 生成的文本和人類撰寫的文本。另一項來自越南的研究顯示，AI 檢測系統能夠有效識別AI 文本，而人類教師的辨識能力則遠不及。
此外，最新的研究也發現，AI 產生的作業往往比真實學生的作業得分更高。研究表明，在83.4% 的情況下，AI 提交的作業得分高於同類人類學生的隨機選擇作業。這意味著使用基本AI 工具的學生，其作品得分更有可能高於那些認真完成作業的同學。
而在現實課堂中，儘管檢測系統可能標記出AI 作業，但教授們往往對學術誠信的舉報持謹慎態度，許多學校對違規者也缺乏足夠的懲罰措施。綜上所述，如果學校不使用AI 檢測技術，使用AI 作弊的學生幾乎可以輕鬆獲得更高的分數而不必擔心被發現。
目前，線上課程的環境使得這個問題更加複雜，教師無法真正了解學生的身份，增加了作弊的可能性。雖然學校可以透過考試監控或使用追蹤修改的寫作環境來解決這個問題，但許多學校並不願意花費精力和資金去實施這些措施。因此，學術詐欺的現象愈發嚴重，而對此問題的有效應對仍顯不足。
面對AI帶來的學術誠信危機，學校和教育機構需要積極採取措施，例如加強AI檢測技術的應用，改進教學方法，培養學生的批判性思維能力，並製定更嚴格的學術誠信規範和懲罰措施。這樣，才能有效應對挑戰，並維護教育的公平公正。