Avec l'utilisation généralisée de l'intelligence artificielle (IA) dans le domaine de l'éducation, la correction des devoirs, la réponse à des questions simples et même l'élaboration de plans d'apprentissage et de tutorat personnalisés peuvent désormais être réalisées grâce à des machines. Beaucoup se sont ainsi demandés : à l’ère de l’IA, est-il temps pour les enseignants de se retirer de la scène de l’histoire ?
« À l'ère de l'intelligence artificielle, devons-nous confier l'avenir de l'éducation à l'IA, ou nous efforçons-nous de nous intégrer dans ce changement profond et de co-évoluer avec l'IA ? C'est une question aussi importante que « la survie ou la mort ». Aujourd'hui (10 16 juillet) marque le 70e anniversaire de la fondation de l'Université normale de Shanghai. Ce jour-là, lors de la réunion d'échange académique entre les présidents d'universités chinoises et étrangères organisée par l'Université normale de Shanghai, Yuan Wen, le président de l'Université normale de Shanghai, a prononcé un discours qui a suscité la réflexion.
Les experts chinois et étrangers en éducation présents à la réunion ont convenu que l’IA aiderait les enseignants plutôt que de les remplacer. Dans le même temps, le seuil d’entrée pour les enseignants et les exigences de la société en matière de qualité des enseignants vont encore augmenter. Il est urgent de réformer la formation des enseignants et de former un groupe de talents dotés de « compétences en IA ».
Comment les enseignants de « l’ère 2.0 » font-ils face à l’avenir ?
À l'ère de l'IA, le développement technologique s'accélère, mais de nombreux directeurs déplorent que le grand nombre de diplômés formés par les collèges et les universités soit en retard par rapport aux besoins réels, et que leur réflexion et leur capacité à contrôler l'IA soient encore insuffisantes.
"Pourquoi certains grands noms et entrepreneurs d'entreprises technologiques quittent-ils le campus avant d'avoir obtenu leur diplôme universitaire ?" Lors de la réunion, Qian Xuhong, président de l'Université normale de Chine orientale et académicien de l'Académie chinoise d'ingénierie, a cité une série d'exemples : le fondateur de Tesla, Elon. Musk, le fondateur d'OpenAI, Sam Altman, et le fondateur de DJI, Wang Tao, ont tous abandonné leurs études et sont désormais des leaders du secteur.
"Cela doit amener les gens à réfléchir à la question de savoir si l'enseignement universitaire offre un espace de développement gratuit et suffisant aux étudiants ayant un potentiel d'innovation élevé." Qian Xuhong a en outre demandé : "À l'ère du développement rapide de l'intelligence artificielle, seuls les talents cultivés par les collèges et les universités peuvent le faire." répondre aux besoins de la société.
Selon lui, l'industrie est désormais entrée dans la phase 4.0, mais aujourd'hui, de nombreuses universités cultivent encore des talents au stade 2.0. Si l’enseignement universitaire produit des enseignants pour l’ère 2.0, comment affronteront-ils l’avenir ? Afin de cultiver des talents qui ne peuvent être remplacés par l’IA, le modèle éducatif doit être modifié.
À l'Université normale de Chine orientale, une réforme de l'éducation et de l'enseignement avec « dépassement » comme mot clé a commencé. Actuellement, l'école met en œuvre le plan « Digital Intelligence Leap » pour permettre aux étudiants d'apprendre à contrôler les outils d'IA et de perfectionner leur esprit critique. L'école promeut également des changements dans les paradigmes de la recherche scientifique, en utilisant l'IA pour découvrir des informations et créer des connaissances à partir de données, et a développé des outils de recherche scientifique tels que le grand modèle « Digital Intelligence Qihuang » de médecine traditionnelle chinoise et le grand modèle ChemGPT dans le domaine. de chimie. L'école a également ouvert 163 cours généraux couvrant les sciences et technologies, les sciences humaines et l'art, visant à cultiver des talents transfrontaliers dotés d'une spécialité et de capacités multiples.
Comment diriger le nouveau style d'éducation et d'enseignement à l'ère de l'IA
« Former des enseignants dotés de « compétences en IA » est la tâche la plus urgente dans la réforme actuelle de la formation des enseignants, et la clé est la réforme des programmes de formation. » Yuan Wen a déclaré que dans le passé, les cours de formation des enseignants étaient souvent critiqués pour leur contenu obsolète. et trop long en classe. Long et sans valeur pratique. Dans le même temps, dans le passé, le développement de programmes de formation pour certaines filières d'enseignants n'a pas bien répondu à une question : quelles sont les différences entre les cours que les étudiants normaux et les étudiants non normaux doivent apprendre ?
« La réponse habituelle est « cours généraux et cours de matières communs + cours de formation des enseignants + pratique pédagogique ». Mais la conséquence de cela est que les étudiants normaux peuvent avoir suivi plus de cours, mais n'ont pas acquis de meilleures connaissances générales ni de meilleures bases dans les matières. les cours et les cours pratiques sont également inefficaces", a déclaré Yuan Wen. "L'arrivée de l'ère de l'IA nous permet de mettre à jour de manière complète le programme des élèves des écoles normales afin que les élèves des écoles normales puissent mieux s'adapter et diriger l'IA. ère. Un nouveau regard sur l’éducation et l’enseignement.
Il a été rapporté que l'Université normale de Shanghai a créé un cours général pour les étudiants normaux appelé « Intelligence artificielle et éducation », qui est ouvert non seulement aux étudiants normaux, mais également aux enseignants qui ne sont pas familiers avec la théorie pédagogique du sujet. Cette approche « enseignants et étudiants s'entraînent ensemble » vise à encourager les enseignants ayant des théories pédagogiques dans les matières à intégrer activement leurs connaissances pédagogiques dans les matières avec l'IA. Dans le même temps, l'Université normale de Shanghai a mis en place des cours de formation d'enseignants en IA axés sur la demande et a mis en place une plate-forme de formation intelligente pour les étudiants normaux afin de créer des scénarios d'enseignement virtuels réels et diversifiés pour les étudiants normaux et d'améliorer leurs capacités d'enseignement et leur adaptabilité.
Comment offrir aux enseignants davantage de possibilités d’apprentissage tout au long de la vie
De nombreux présidents d'université ont également déclaré que les enseignants devraient à l'avenir accorder de plus en plus d'attention à leur propre construction professionnelle, prêter attention à la capacité de « production de connaissances » en plus du « transfert de connaissances » et à la capacité d'« exploration » en plus d'« enseigner ». ", et devenir un apprentissage tout au long de la vie. qui.
"Le développement de la science et de la technologie peut à la fois stimuler le progrès éducatif et amplifier les écarts éducatifs. Il ne fait aucun doute que l'ère de l'IA a des exigences plus élevées en matière de qualité des enseignants", a déclaré Andrea, conseillère du secrétaire général de l'Union européenne. Schleicher a particulièrement souligné que pour attirer davantage de personnes exceptionnelles vers l'enseignement, l'augmentation des salaires et des avantages sociaux n'est qu'un des moyens, et il est crucial de renforcer le sentiment de réussite professionnelle et d'identité des enseignants.
« Pour que les enseignants aient confiance dans leur développement professionnel, un point clé est de leur fournir des programmes de développement professionnel efficaces et continus et de leur offrir des opportunités d'apprentissage tout au long de la vie. » Il a déclaré que Shanghai a toujours été un leader mondial dans la transformation numérique. de l'éducation. Avec le développement de l'IA, Shanghai devrait faire bon usage des ressources numériques existantes et offrir aux enseignants des opportunités de développement plus riches.
Selon Yuan Wen, à l'ère de l'IA, le fait que les enseignants apprennent tout au long de leur vie est devenu une question d'une importance sans précédent. « L'apprentissage tout au long de la vie est devenu une condition fondamentale pour être un enseignant qualifié. » Fang Yonghao, vice-président de l'Université d'éducation de Hong Kong, partage également ce sentiment. Selon lui, les enseignants du futur ne seront pas seulement des superviseurs et des correcteurs de l'enseignement automatique, mais aussi des diagnostiqueurs des problèmes psychologiques des élèves, des transmetteurs des émotions des enseignants et des élèves et des coordinateurs de modèles d'enseignement collaboratifs homme-machine. À cette fin, les enseignants doivent continuer à apprendre et à développer constamment leur sagesse dans l’utilisation de la technologie. L'Université d'éducation de Hong Kong a lancé un enseignement sur la pensée informatique et la programmation en 2016, offrant à des centaines d'enseignants les cours nécessaires à l'enseignement du codage. Après le lancement du cours, l'Université d'éducation de Hong Kong a mené une enquête auprès de 13 000 élèves de la quatrième à la sixième année d'une cinquantaine d'écoles. "Les résultats montrent que cette initiative est efficace et constitue une démonstration précieuse pour l'enseignement de la programmation et du codage à Hong Kong", a déclaré Fang Yonghao.
Il est rapporté que cet événement fait partie d'une série d'activités célébrant le 70e anniversaire de la fondation de l'Université normale de Shanghai.
L'Université normale de Shanghai a été fondée en 1954. Il s'agit d'une université clé à Shanghai. Il s'agit d'une université polyvalente spécialisée dans les arts libéraux et qui coordonne le développement des arts libéraux, des sciences, de l'ingénierie, de l'art et d'autres disciplines ayant des caractéristiques de formation des enseignants. Les universités locales de haut niveau de Shanghai en 2021 Il y a actuellement environ 44 000 étudiants de divers types en cours de construction.
En tant qu'excellent établissement de formation des enseignants pour toute la période scolaire du ministère de l'Éducation, l'Université normale de Shanghai a fourni un grand nombre d'enseignants exceptionnels au front de l'éducation de base de Shanghai. Plus de 50 % des héros de l'éducation de Shanghai, les modèles d'enseignement et d'éducation de Shanghai, les modèles d'éducation de Shanghai. les directeurs spéciaux et les professeurs principaux sont des anciens élèves de l'université.
« Nous sommes la première université créée à Shanghai par le Parti communiste chinois, le gouvernement populaire et le peuple après la fondation de la République populaire de Chine. Alors que nous réfléchissons actuellement à la manière de développer une ville populaire, nous pouvons résumer quelques-unes des les « villes populaires pour le peuple » issues de l'histoire de la gestion des écoles. de la formation des enseignants.