Dengan meluasnya penggunaan kecerdasan buatan (AI) di bidang pendidikan, koreksi pekerjaan rumah, menjawab pertanyaan sederhana, dan bahkan pengembangan rencana pembelajaran dan bimbingan belajar yang dipersonalisasi kini dapat diwujudkan melalui mesin. Banyak orang yang bertanya: Di era AI, apakah sudah waktunya guru mundur dari panggung sejarah?
"Di era kecerdasan buatan, apakah kita menyerahkan masa depan pendidikan kepada AI, atau apakah kita berusaha untuk berintegrasi ke dalam perubahan besar ini dan berevolusi bersama dengan AI? Ini adalah pertanyaan yang sama pentingnya dengan 'kelangsungan hidup atau kematian'." Hari ini (10 16 Juli) adalah peringatan 70 tahun berdirinya Shanghai Normal University. Pada hari itu, pada pertemuan pertukaran akademik antara rektor universitas Tiongkok dan asing yang diselenggarakan oleh Shanghai Normal University, Yuan Wen, rektor Shanghai Normal University, menyampaikan pidato yang menggugah pikiran.
Pakar pendidikan Tiongkok dan asing yang menghadiri pertemuan tersebut sepakat bahwa AI akan membantu guru, bukan menggantikan mereka. Pada saat yang sama, ambang batas masuk bagi guru dan persyaratan masyarakat terhadap kualitas guru akan semakin meningkat. Reformasi pendidikan guru dan membina sekelompok talenta dengan "kompetensi AI" sangatlah mendesak.
Bagaimana guru di “era 2.0” menghadapi masa depan?
Di era AI, perkembangan teknologi sedang pesat, namun banyak kepala sekolah yang mengeluhkan banyaknya lulusan yang dilatih oleh perguruan tinggi dan universitas tertinggal dari kebutuhan sebenarnya, serta pemikiran dan kemampuan mereka untuk mengendalikan AI masih belum mencukupi.
“Mengapa beberapa nama besar dan pengusaha di perusahaan teknologi meninggalkan kampus sebelum lulus perguruan tinggi?” Pada pertemuan tersebut, Qian Xuhong, presiden East China Normal University dan akademisi Chinese Academy of Engineering, mengutip serangkaian contoh: pendiri Tesla, Elon Musk, pendiri OpenAI Sam Altman, dan pendiri DJI Wang Tao semuanya putus kuliah dan sekarang menjadi pemimpin industri.
"Hal ini harus membuat masyarakat merenungkan apakah pendidikan perguruan tinggi memberikan ruang pengembangan yang gratis dan memadai bagi siswa dengan potensi inovasi terbaik." Qian Xuhong lebih lanjut bertanya, "Di era perkembangan kecerdasan buatan yang pesat, hanya talenta yang dikembangkan oleh perguruan tinggi dan universitas yang dapat melakukannya memenuhi kebutuhan masyarakat.
Menurutnya, industri saat ini sudah memasuki tahap 4.0, namun saat ini masih banyak perguruan tinggi yang masih membina talenta tahap 2.0. Jika pendidikan universitas menghasilkan guru untuk era 2.0, bagaimana mereka menghadapi masa depan? Untuk menumbuhkan talenta yang tidak bisa digantikan oleh AI, model pendidikan harus diubah.
Di East China Normal University, reformasi pendidikan dan pengajaran dengan kata kunci "overlimit" telah dimulai. Saat ini, sekolah sedang menerapkan rencana "Lompatan Kecerdasan Digital" untuk memungkinkan siswa belajar mengendalikan alat AI dan mengasah keterampilan berpikir kritis mereka. Sekolah ini juga mempromosikan perubahan dalam paradigma penelitian ilmiah, menggunakan AI untuk menemukan informasi dan menciptakan pengetahuan dari data, dan telah mengembangkan alat penelitian ilmiah seperti model besar pengobatan tradisional Tiongkok "Kecerdasan Digital Qihuang" dan model besar ChemGPT di lapangan. kimia. Sekolah ini juga telah membuka 163 kursus umum yang mencakup sains dan teknologi, humaniora, dan seni, yang bertujuan untuk menumbuhkan bakat lintas batas dengan satu spesialisasi dan berbagai kemampuan.
Bagaimana memimpin pendidikan dan pengajaran gaya baru di era AI
“Menumbuhkan guru dengan 'kompetensi AI' adalah tugas paling mendesak dalam reformasi pendidikan guru saat ini, dan kuncinya adalah reformasi program pelatihan.” Yuan Wen mengatakan bahwa di masa lalu, kursus pendidikan guru sering dikritik karena isinya sudah ketinggalan zaman dan waktu yang terlalu lama di kelas. Lama dan kurang memiliki nilai praktis. Pada saat yang sama, di masa lalu, pengembangan program pelatihan untuk beberapa jurusan keguruan belum menjawab pertanyaan dengan baik: Apa perbedaan antara mata kuliah yang perlu dipelajari oleh siswa normal dan siswa tidak normal?
Jawaban yang biasa diberikan adalah 'kursus umum dan mata pelajaran umum + kursus pendidikan guru + praktik pendidikan'. Namun konsekuensi dari hal ini adalah siswa normal mungkin telah mengambil lebih banyak mata pelajaran, namun belum memperoleh literasi umum dan landasan mata pelajaran yang lebih baik. kursus dan kursus praktik juga tidak efektif,” kata Yuan Wen, “Datangnya era AI memungkinkan kami memperbarui kurikulum untuk siswa sekolah normal secara komprehensif sehingga siswa sekolah normal dapat lebih beradaptasi dan memimpin AI. era. Tampilan baru dalam pendidikan dan pengajaran.”
Dilaporkan bahwa Shanghai Normal University telah mendirikan kursus umum untuk siswa normal yang disebut "Kecerdasan Buatan dan Pendidikan", yang tidak hanya terbuka untuk siswa normal, tetapi juga untuk guru yang belum terbiasa dengan teori pengajaran mata pelajaran tersebut. Pendekatan "guru dan siswa berlatih bersama" ini bertujuan untuk mendorong guru yang memiliki teori pengajaran mata pelajaran untuk secara aktif mengintegrasikan pengetahuan pengajaran mata pelajaran mereka dengan AI. Pada saat yang sama, Shanghai Normal University telah mendirikan kursus AI pendidikan guru yang berorientasi pada permintaan dan membangun platform pelatihan cerdas bagi siswa normal untuk menciptakan skenario pengajaran virtual yang nyata dan beragam bagi siswa normal serta meningkatkan kemampuan pengajaran dan kemampuan beradaptasi mereka.
Bagaimana memberi guru kesempatan belajar seumur hidup yang lebih banyak
Banyak rektor universitas juga mengatakan bahwa guru di masa depan harus lebih memperhatikan konstruksi profesional mereka sendiri, memperhatikan kemampuan "produksi pengetahuan" selain "transfer pengetahuan" dan kemampuan "eksplorasi" selain "mengajar". ", dan menjadi pembelajaran seumur hidup. siapa.
“Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat menjadi pendorong kemajuan pendidikan sekaligus penguat kesenjangan pendidikan. Tidak ada keraguan bahwa era AI memiliki persyaratan yang lebih tinggi untuk kualitas guru.” Andrea, Penasihat Sekretaris Jenderal Organisasi untuk Kerja Sama Ekonomi dan Pembangunan Schleicher secara khusus menekankan bahwa untuk menarik lebih banyak orang berprestasi untuk mengajar, meningkatkan gaji dan tunjangan hanyalah salah satu cara, dan sangat penting untuk meningkatkan rasa prestasi dan identitas profesional guru.
"Agar guru memiliki kepercayaan diri dalam pengembangan profesional mereka, poin utamanya adalah memberikan program pengembangan profesional yang efektif dan berkelanjutan kepada guru serta memberikan kesempatan belajar seumur hidup kepada guru." Dia mengatakan bahwa Shanghai selalu menjadi pemimpin global dalam transformasi digital pendidikan. Dengan semakin berkembangnya AI, Shanghai harus memanfaatkan sumber daya digital yang ada dan memberikan peluang pengembangan yang lebih luas bagi para guru.
Dalam pandangan Yuan Wen, di era AI, guru yang menjadi pembelajar seumur hidup telah menjadi isu yang sangat penting. “Pembelajaran seumur hidup telah menjadi syarat dasar untuk menjadi guru yang berkualitas.” Fang Yonghao, Wakil Presiden Universitas Pendidikan Hong Kong, juga merasakan hal yang sama. Dalam pandangannya, guru di masa depan tidak hanya akan menjadi pengawas dan pengoreksi pengajaran mesin, tetapi juga diagnosa masalah psikologis siswa, penyampai emosi guru dan siswa, serta koordinator model pengajaran kolaboratif manusia-mesin. Untuk itu, guru harus terus belajar dan terus mengembangkan kearifannya dalam memanfaatkan teknologi. Education University of Hong Kong telah meluncurkan pemikiran komputasi dan pendidikan pemrograman pada tahun 2016, memberikan ratusan guru kursus yang diperlukan untuk pendidikan coding. Setelah kursus ini diluncurkan, Universitas Pendidikan Hong Kong melakukan survei terhadap 13.000 siswa kelas empat hingga enam dari sekitar 50 sekolah. “Hasilnya menunjukkan bahwa inisiatif ini efektif dan memberikan demonstrasi yang berharga bagi pemrograman dan pendidikan coding di Hong Kong.”
Kabarnya acara ini merupakan salah satu rangkaian kegiatan perayaan 70 tahun berdirinya Shanghai Normal University.
Shanghai Normal University didirikan pada tahun 1954. Ini adalah universitas utama di Shanghai, merupakan universitas komprehensif yang berspesialisasi dalam seni liberal dan mengoordinasikan pengembangan seni liberal, sains, teknik, seni, dan disiplin ilmu lain dengan karakteristik pendidikan guru Universitas lokal tingkat tinggi Shanghai pada tahun 2021 Saat ini terdapat sekitar 44,000 mahasiswa dari berbagai jenis dalam proses konstruksi.
Sebagai lembaga pelatihan guru yang sangat baik untuk seluruh masa sekolah Kementerian Pendidikan, Shanghai Normal University telah menyediakan sejumlah besar guru berprestasi untuk bidang pendidikan dasar Shanghai. Lebih dari 50% pahlawan pendidikan Shanghai, model pengajaran dan pendidikan Shanghai, Shanghai kepala sekolah khusus dan guru senior adalah guru alumni Universitas.
“Kami adalah universitas pertama yang didirikan di Shanghai oleh Partai Komunis Tiongkok, Pemerintahan Rakyat dan rakyat setelah berdirinya Republik Rakyat Tiongkok. Saat ini kami sedang memikirkan bagaimana mengembangkan kota rakyat, kami dapat merangkum beberapa universitas 'kota rakyat untuk rakyat' dari sejarah menjalankan sekolah. pengalaman." Lin Zaiyong, Sekretaris Komite Partai Universitas Normal Shanghai, mengatakan pada peringatan 70 tahun berdirinya Universitas Normal Shanghai dan konferensi pembangunan berkualitas tinggi hari ini dari pendidikan guru.