หุ่นยนต์แชทปัญญาประดิษฐ์ (ประเภทการเรียนรู้อัตโนมัติ) v5.0

หมวดหมู่อื่นๆ

5.0

ดาวน์โหลด

หุ่นยนต์แชทปัญญาประดิษฐ์ (ประเภทการเรียนรู้อัตโนมัติ) v5.0

ด้วยแชทบอทปัญญาประดิษฐ์ (ประเภทการเรียนรู้อัตโนมัติ) คุณสามารถสอนความรู้ของหุ่นยนต์แล้วถามคำถามเกี่ยวกับความรู้ที่สอนหรือความรู้ที่เธอรู้อยู่แล้ว

ความรู้ในฐานความรู้ปัจจุบันมีน้อยเกินไป โปรดปฏิบัติตามคำแนะนำในการใช้งาน สอนก่อน แล้วค่อยถามโดยตรง

ไม่มีการเรียกใช้ไลบรารีหรือฟังก์ชันไลบรารี และมันถูกเขียนจากล่างขึ้นบน

หุ่นยนต์เขียนโปรแกรมของตัวเองเพื่อตอบคำถาม: ในขั้นตอนการจัดเก็บ AnswerSingle (คำถามและคำตอบประโยคเดียว) SQL ไดนามิกถูกใช้เพื่อรวบรวมส่วนของโปรแกรมที่แตกต่างกันเป็นโปรแกรมตามสถานการณ์ที่แตกต่างกัน จากนั้นจึงดำเนินการพวกมัน ในตัวแปร คิด คุณสามารถดูได้ว่าหุ่นยนต์เขียนโปรแกรมอะไรไว้สำหรับตัวมันเอง

อินเทอร์เฟซแบบโต้ตอบภาพเคลื่อนไหวที่สวยงามพร้อมโหมดหลากหลายให้เลือก

5.0 แก้ไขช่องโหว่ด้านความปลอดภัย

เมื่อก่อนมันไม่ปลอดภัย ผู้ใช้สามารถดูและดาวน์โหลดไฟล์การกำหนดค่าในรูปแบบ ini ได้โดยตรงผ่านที่อยู่เว็บไซต์และไฟล์การกำหนดค่ามีรหัสผ่านบัญชี

ขณะนี้ไฟล์การกำหนดค่าถูกเขียนด้วย PHP เพียงอย่างเดียว โปรแกรม PHP ของไฟล์การกำหนดค่าจะไม่สามารถดูผ่าน URL ได้ (ไม่สามารถดูรหัสผ่านของบัญชีได้) แม้ว่าจะดาวน์โหลดไฟล์การกำหนดค่าแล้ว แต่โปรแกรม PHP จะไม่แสดง (ไม่แสดงบัญชีและรหัสผ่าน) จะแสดงเฉพาะแท็ก HTML ดังนั้นจึงปลอดภัย

หลังจากที่ฉันดาวน์โหลดไฟล์ config.php จากเว็บไซต์ hojer.cn ของฉัน เนื้อหาโปรแกรม PHP (ไม่มีบัญชีและรหัสผ่าน) จะไม่แสดงอีกต่อไป มีเพียงแท็ก html เท่านั้นที่แสดง

【วิธีการติดตั้ง】

การรันต้องใช้ฐานข้อมูล mysql และสภาพแวดล้อมการทำงาน php (เช่น AppServ)

สร้างฐานข้อมูลใหม่ นำเข้า snow.sql ลงในฐานข้อมูล ตั้งค่าอักขระเป็น utf8 และตั้งค่ากฎการเรียงลำดับเป็น utf8_general_ci

เปลี่ยนไฟล์กำหนดค่าการกำหนดค่าเป็นข้อมูลของคุณและคุณสามารถเรียกใช้ได้

[วิธีการถาม-ตอบ]

เมื่อถามถึงผู้กระทำการกระทำ (ประธาน) หรือวัตถุแห่งการกระทำ (วัตถุ) ให้ใช้: who, what, what

สอน: แมวกินหนู ถาม: แมวกินอะไร ตอบ: หนู

คำถาม : หนูกินอะไร คำตอบ : แมว

การสอน: แมวให้แอปเปิ้ลกับหนู คำถาม: แมวให้อะไรกับหนู คำตอบ: แอปเปิ้ล

สอน: แมวทำให้หนูเต้น ถาม: แมวทำให้ใครเต้น คำตอบ: หนู

การกระทำของคำถาม (กริยาภาคแสดง) ใช้: อย่างไร

สอน: แมวกินหนู ถาม: แมวกินหนู ตอบ: กิน

เมื่อถามเกี่ยวกับพฤติกรรม (การกระทำและวัตถุการกระทำ) ให้ใช้: จะทำอย่างไร, จะทำอย่างไร

พฤติกรรมการถามเรื่อง สอน: แมวกินหนู ถาม แมวทำอะไร ตอบ กินหนู

การถามวัตถุ สอน แมวทำให้หนูเต้น ถาม แมวขอให้หนูทำอะไร ตอบ เต้นรำ

เมื่อถามถึงอัตลักษณ์ ลักษณะ และสถานภาพ (กริยา) ของเรื่อง คืออะไร?

สอน: แมวเป็นสัตว์ ถาม: แมวคืออะไร คำตอบ: สัตว์

ใช้คำคุณศัพท์เมื่อถามคำถาม: แบบไหน

การสอน: แมวกินหนูดำ คำถาม: แมวกินอะไรเป็นอาหาร คำตอบ: หนูดำ

ใช้คำที่เป็นตัวเลขในการถามคำถาม: กี่, กี่

การสอน: แมวกินหนูสองตัว คำถาม: แมวกินได้กี่ตัว คำตอบ: 2

เมื่อถามถึงความเป็นเจ้าของ (คำนามแสดงความเป็นเจ้าของ) ให้ใช้ who, what

การสอน: แมวของ Azhe กินหนู คำถาม: แมวของใครกินหนู คำตอบ: Azhe

เมื่อถามคำถาม (คำวิเศษณ์) ให้ใช้: อะไร?

การสอน: แมวมักกินหนู คำถาม: ทำไมแมวถึงกินหนู คำตอบ: บ่อยครั้ง

ใช้เวลาคำถาม: เมื่อใด เวลาใด

การสอน: เมื่อวานแมวกินหนู คำถาม: แมวกินหนูเมื่อไหร่ คำตอบ: (แสดงปี เดือน และวันของเมื่อวาน)

เมื่อถามถึงสถานที่ให้ใช้: ที่ไหน, สถานที่อะไร

การสอน: แมวกินหนูในสวน ถาม: แมวกินหนูที่ไหน คำตอบ: สวน

"?" คำ

การสอน : แมวกัดหนู คำถาม : แมวกัดหนู คำตอบ : ใช่

คำถาม: แมวกัดงูไหม คำตอบ: ไม่เคยได้ยินมาก่อน

ประโยคที่รู้ (ประโยคที่เคยสอนไปแล้ว สอนซ้ำ)

การสอน: แมวกัดหนู

คำตอบ: ฉันรู้เรื่องนี้

ความเชื่อมโยงระหว่างเหตุ-ผล: ดังนั้น เพราะ

การสอน: แมวหิว แมวจึงกินหนู

หรือสอน : เพราะแมวหิว แมวกินหนู

หรือสอน : แมวกินหนูเพราะแมวหิว

การตั้งคำถามถึงเหตุและผล ทำไม แล้วผลเป็นอย่างไร?

คำถาม: ทำไมแมวถึงกินหนู? คำตอบ: เพราะแมวหิว

คำถาม: แมวหิว แล้วไงล่ะ? คำตอบ: แมวกินหนู

การเชื่อมโยงลำดับ: จากนั้นแล้ว

สอน: แมวกินแล้วนอน

ลำดับคำถาม: ทำอะไรต่อไป ทำอะไรต่อไป ทำอะไรก่อน

คำถาม: แมวกินจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป คำตอบ: นอนหลับ

การเชื่อมโยงคำแห่งจุดประสงค์: เพื่อวัตถุประสงค์คือ

สอน: แมวกินเพื่อความอยู่รอด

หรือสอน: แมวกินเพื่อความอยู่รอด

วัตถุประสงค์ในการตั้งคำถาม: เพื่ออะไร จุดประสงค์คืออะไร

คำถาม: ทำไมแมวถึงกิน? คำตอบ: การอยู่รอด

เงื่อนไขการเชื่อมต่อเบื้องต้น: ถ้า

สอน: ถ้าแมวกระหายน้ำ แมวจะดื่มน้ำ

การถามเงื่อนไขเบื้องต้น: มีเงื่อนไขอะไรบ้างและมีสถานที่อะไรบ้าง?

คำถาม: เงื่อนไขในการดื่มน้ำของแมวมีอะไรบ้าง? คำตอบ: แมวกระหายน้ำ

【การคิดเชิงนามธรรม】

เป็นไปไม่ได้สำหรับฉันที่จะสอนความรู้เฉพาะทั้งหมดแก่หุ่นยนต์ ตราบใดที่ฉันสอนความรู้เชิงนามธรรม นั่นหมายถึงการสอนความรู้เฉพาะมากมาย

ขั้นตอนแรกคือการสอนความรู้เชิงนามธรรม ขั้นตอนที่สองคือการชี้แจงความสัมพันธ์ของการเป็นเจ้าของ โดยใช้ "เป็นของ" หรือ "เป็น" และขั้นตอนที่สามคือการถามคำถาม

หากคุณได้รับการสอนความรู้เฉพาะด้าน ให้ให้ความสำคัญกับการตอบตามความรู้เฉพาะด้าน หากไม่มีความรู้ที่เป็นรูปธรรมก็ให้เริ่มคิดเชิงนามธรรมเพื่อตอบเท่านั้น

คำถามและคำตอบเชิงนามธรรมประโยคเดียว

(1) คำตอบที่เป็นนามธรรม

ตัวอย่างเช่น หมาป่าไม่ได้ถูกสอนให้กินแกะ แต่สัตว์ถูกสอนให้กินเนื้อสัตว์ และหมาป่าถูกสอนให้เป็นสัตว์ ดังนั้นหากคุณถามว่าหมาป่ากินอะไรถึงแม้จะไม่สามารถตอบแกะได้ แต่หลังจากที่คอมพิวเตอร์สรุปว่า "หมาป่ากินอะไร" เป็น "สัตว์กินอะไร" มันก็จะตอบเนื้อสัตว์

(2) คำตอบจากนามธรรมถึงเป็นรูปธรรม

ตัวอย่างเช่น: สอน: สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมให้กินปลา การสอน: หมีเป็นของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม และปลาคาร์ปเป็นของปลา คำถาม: หมีกินอะไร? คำตอบ: ปลาคาร์พ. แทนที่จะตอบเรื่องปลา กลับเป็นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม

คำถามและคำตอบเชิงนามธรรมสองประโยค

(1) คำตอบของประโยคที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่างเช่น สอน: คนกินสัตว์ สัตว์จึงกลัวคน

สอนซ้ำ: ฉันเป็นของมนุษย์ วัวเป็นของสัตว์

คำถาม: ฉันกินวัว

คอมพิวเตอร์สรุป "ฉันกินวัว" เป็น "คนกินสัตว์" (นามธรรมเต็ม) "คนกินวัว" (นามธรรมเรื่อง) และ "ฉันกินสัตว์" (นามธรรมวัตถุ)

ในนั้นความรู้เรื่อง "คนกินสัตว์" เคยสอนมาแล้วจึงตอบได้

คำตอบ: วัวกลัวคุณ

หมายเหตุ: ต้องเขียนการเชื่อมโยงในความสัมพันธ์ระหว่างสองประโยค (เช่น ดังนั้น ดังนั้น) และคุณไม่สามารถเขียนว่า "คนกินสัตว์ และสัตว์ก็กลัวคน" ("ดังนั้น" ไม่สามารถละเว้นได้)

อีกตัวอย่างหนึ่งคือการสอน: ครูรักนักเรียน ดังนั้นนักเรียนจึงเคารพครูของพวกเขา

สอนซ้ำ: Zhang San เป็นครู และ Li Si เป็นนักเรียน

คำถาม: จางซานรักหลี่ซือ

คำตอบ: Li Si เคารพ Zhang San

วัตถุเป็นรูปธรรม วัตถุเป็นรูปนามธรรม

การสอน: ฉันรักสัตว์ฉันจึงเลี้ยงมัน

การสอน: แมวเป็นสัตว์

ถาม: ฉันรักแมว

คอมพิวเตอร์สรุปประโยคเป็น "ฉันรักสัตว์"

คำตอบ: คุณเลี้ยงแมว

วัตถุนั้นเป็นนามธรรม วัตถุเป็นรูปธรรม

การสอน: สัตว์จำเป็นต้องกิน สัตว์จึงมองหาอาหาร