Anushilon Virtual Science Lab
1.0.0
อนุสิห์ลอนมีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าการทดลองในห้องปฏิบัติการสามารถสอนได้โดยใช้อินเทอร์เน็ต มีประสิทธิภาพมากขึ้นและราคาไม่แพง ห้องปฏิบัติการออนไลน์สร้างขึ้นสำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถเข้าถึงห้องปฏิบัติการทางกายภาพหรือในกรณีที่ไม่มีอุปกรณ์เนื่องจากเป็นของหายากหรือมีค่าใช้จ่ายสูง
เว็บไซต์สด
พื้นที่เก็บข้อมูลไคลเอ็นต์
พื้นที่เก็บข้อมูลเซิร์ฟเวอร์
พื้นที่เก็บข้อมูลจำลอง
ข้อเสนอโครงการ
การนำเสนอโครงการ
รายงานโครงการ
ห้องปฏิบัติการเสมือนนั้นติดตั้ง ใช้งาน และบำรุงรักษาได้ง่าย โดยลดต้นทุนและเวลาลงอย่างเห็นได้ชัด การทดสอบสามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง ห้องทดลองเสมือนนี้ต้องนำมาใช้ในโรงเรียนและวิทยาลัยเพื่อให้นักเรียนคิดนอกกรอบ
นี่คือปัญหาที่ฉันพยายามแก้ไข ในประเทศของเรา นักเรียนอยู่ในห้องปฏิบัติการ พวกเขามุ่งเน้นไปที่การเขียนกรณีทดสอบลงในบันทึกเพราะพวกเขาจำเป็นต้องจัดทำรายงานห้องปฏิบัติการของการทดลองทั้งหมดสำหรับการสอบภาคปฏิบัติของคณะกรรมการ นักเรียนไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาควรเรียนรู้และขอบเขตที่พวกเขาสามารถใช้ในการทดลองได้
ปัญหาสำคัญในพื้นที่ชนบทคือนักเรียนไม่สามารถทำการทดลองในโรงเรียนและวิทยาลัยในหมู่บ้านได้ เนื่องจากขาดอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการและมีเงินทุนน้อย
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดนี้ โรงเรียนและวิทยาลัยปิดทำการนานกว่าหนึ่งปี นักเรียนเรียนออนไลน์ด้วยความช่วยเหลือของแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิง แต่ไม่สามารถทำการทดลองในห้องปฏิบัติการได้ เนื่องจากทางออนไลน์ไม่มีความเป็นไปได้ที่จะสำรวจการทดลองในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์
ดังนั้นทางออกเดียวสำหรับปัญหาประเภทนี้คือห้องทดลองเสมือน
วัตถุประสงค์หลักของการพัฒนาห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์เสมือนจริงที่สนับสนุนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การทดลองวิทยาศาสตร์แบบร่วมมือกันทางออนไลน์ที่ยืดหยุ่น
ที่โรงเรียนและนักศึกษาสามารถเรียนรู้การทดลองวิทยาศาสตร์ด้วยการจำลอง
การทดลองวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา รุ่นที่ 9 - 12 ในหลักสูตร NCTB
รวมถึงทฤษฎี ขั้นตอน รูปภาพ วีดิโอ แอนิเมชั่น การจำลอง ตารางสังเกต แหล่งข้อมูลของการทดลองทุกครั้ง
สร้างห้องแล็บที่ครูสามารถมอบหมายการทดลอง การประเมินผล และการให้คะแนนการสังเกต และดูประสิทธิภาพของนักเรียนทุกคน
นอกจากนี้ นักเรียนยังลงทะเบียนในห้องแล็บนั้นและส่งการสังเกตการทดลองนั้นด้วย นักเรียนและครูต่างก็สร้างโพสต์และแสดงความคิดเห็นในห้องแล็บ
สร้างแพลตฟอร์มชุมชนอีเลิร์นนิงวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนสามารถถามคำถามหรือข้อสงสัยหรือแบ่งปันประสบการณ์ได้ ครูหรือผู้เชี่ยวชาญสามารถตอบคำถามของตนได้
และสร้างแผงติดตามสำหรับสถาบันเพื่อติดตามผลการปฏิบัติงานของนักเรียนและกิจกรรมของครู นอกจากนี้ยังสามารถโพสต์ประกาศและจัดเวิร์คช็อปได้อีกด้วย
ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและสร้างแรงบันดาลใจเพื่อค้นหาและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ
แบบฝึกหัดในห้องปฏิบัติการภาคปฏิบัติในบริบทการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและการแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง
ช่วยคำนวณผลการทดลองและบันทึกข้อมูลการทดลองในตารางการสังเกต และสร้างผลลัพธ์ที่แม่นยำด้วยมุมมองกราฟ
นักเรียนสามารถทดลองได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยไม่มีอุปสรรคด้านเครื่องมือ เวลา และสถานที่
การใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงช่วยให้นักศึกษามีโอกาสพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ นวัตกรรม และทักษะการทำงานเป็นทีม ซึ่งทั้งหมดนี้มีคุณค่าอย่างสูงในตลาดงานในปัจจุบัน
ประหยัดเวลาและมุ่งเน้นไปที่การทดลองและการฝึกฝนเป็นรายบุคคลมากขึ้นในทุกด้านของการทดลอง
ความสามารถในการดำเนินการ บันทึก และเรียนรู้การทดลองได้ทุกที่ทุกเวลา
ช่วยให้พวกเขาเข้าใจโอกาสและขอบเขตของสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้มากขึ้นจากการทดสอบ
ภาษา: จาวาสคริปต์
ไลบรารีส่วนหน้า: React.JS
การจัดการสถานะ: Redux.JS
ส่วนประกอบ UI: Tailwind CSS
เว็บเซิร์ฟเวอร์: Node.JS
กรอบงานแบ็กเอนด์: Express.JS
ฐานข้อมูล: MongoDB, Mongoose (ODM)
CI/ซีดี: Github, Heroku, Firebase
[1] K. Aljuhani, M. Sonbul, M. Althabiti และ M. Meccawy, "การสร้างห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์เสมือนจริง (VSL): การนำห้องปฏิบัติการเสมือนจริงมาใช้ในโรงเรียนในซาอุดิอาระเบีย", สภาพแวดล้อมการเรียนรู้อัจฉริยะ, เล่ม 1 5 ไม่ ที่มา: https://slejournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40561-018-0067-9 [เข้าถึงเมื่อ 19 พฤษภาคม 2564].
(2) E. Aziz, S. Esche และ C. Chassapis, "สถาปัตยกรรมสำหรับการทดลองในห้องปฏิบัติการเสมือนจริง", การประชุมและนิทรรศการประจำปี 2549, ชิคาโก, อิลลินอยส์, Peer.asee.org, 10.18260/1-2--220, 2549 มีจำหน่าย: https://peer.asee.org/an-architecture-for-virtual-laboratory-experimentation [เข้าถึง: 25 พฤษภาคม 2021].
[3] M. Zhang และ Y. Li, "ความตั้งใจอย่างต่อเนื่องของนักเรียนในการสัมผัสประสบการณ์ห้องปฏิบัติการเสมือนจริงและระยะไกลในด้านวิศวกรรมและการศึกษาทางวิทยาศาสตร์", International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), ฉบับที่ 1 14, ไม่ใช่. 17, น. 4 ต.ค. 2019 ดูได้จาก: https://www.researchgate.net/publication/335847040_Students'_Continuance_Intention_to_Experience_Virt ual_and_Remote_Labs_in_Engineering_and_Scientific_Education [เข้าถึงเมื่อ 02 มิถุนายน 2564].
[4] ส. อมีร์คานี, อ. นาห์วี. การออกแบบและการใช้งานห้องปฏิบัติการควบคุมเสมือนแบบโต้ตอบโดยใช้อินเทอร์เฟซแบบสัมผัสสำหรับนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ระดับปริญญาตรี การประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ ฉบับที่ 24, หน้า 508–518, 2016. พร้อมใช้งาน: https://dl.acm.org/doi/10.1002/cae.21727 [เข้าถึง 02 มิถุนายน 2021]
[5] Geoffroy, F., Zeramdini, K., Nguyen, AV, Rekik, Y. และ Piguet, Y., (2003), “ห้องนักบิน: คำอุปมาที่มีประสิทธิภาพสำหรับการทดลองทางเว็บในการศึกษาด้านวิศวกรรม”, Int . เจ.อิง. เอ็ด. เล่ม. 19, หน้า 389-397. มีจำหน่าย: https://www.ijee.ie/articles/Vol19-3/IJEE1414.pdf [เข้าถึงเมื่อ 07 มิถุนายน 2564].
เอ็มไอที
