Laporan Kongres Nasional Partai Komunis Tiongkok ke-20 untuk pertama kalinya membuat penerapan "tiga dalam satu" pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi serta bakat, dan memasukkan promosi digitalisasi pendidikan dalam laporan tersebut, dengan menekankan bahwa " kita harus berpegang pada prioritas pengembangan pendidikan, kemandirian dan kemandirian ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepemimpinan talenta, dan mempercepat pembangunan negara yang kuat di bidang pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi. bakat.” Strategi ini menekankan pentingnya kedudukan pendidikan, teknologi, dan talenta dalam pembangunan nasional, membuka bidang dan jalur baru bagi pengembangan pendidikan, mendorong pesatnya penerapan teknologi informasi, teknologi digital, dan teknologi kecerdasan buatan di bidang pendidikan, serta memberdayakan Sekolah secara komprehensif. pendidikan mendorong perubahan besar dalam bentuk pendidikan.
Sejak dirilisnya "Rencana Pengembangan Kecerdasan Buatan Generasi Baru" pada tahun 2017, telah dinyatakan dengan jelas bahwa teknologi cerdas harus digunakan untuk mempercepat pembangunan sistem pendidikan baru dan membangun sistem analisis pendidikan yang cerdas, cepat dan komprehensif. Pada tahun 2018, Kementerian Pendidikan merilis "Rencana Aksi Informasi Pendidikan 2.0", yang menekankan pada promosi pendidikan cerdas, membangun lingkungan pendukung pengajaran yang cerdas, mempromosikan penerapan kecerdasan buatan secara komprehensif dalam pengajaran, manajemen, dll., dan mengeksplorasi pendidikan baru dan model pengajaran. Pada tahun 2019, “Modernisasi Pendidikan Tiongkok 2035” dengan jelas menyatakan bahwa perlu untuk mempercepat reformasi pendidikan di era informasi, membangun kampus cerdas, dan mengoordinasikan pembangunan platform pengajaran, manajemen, dan layanan cerdas yang terintegrasi. Pada tahun 2022, Tiongkok akan meluncurkan tindakan strategis digitalisasi pendidikan untuk membangun platform pendidikan cerdas terbesar di dunia untuk pendidikan tinggi. Dalam beberapa tahun terakhir, integrasi mendalam antara teknologi informasi dan pendidikan dan pengajaran, yang mengandalkan reformasi platform pembelajaran online seperti MOOCs, telah banyak mengubah metode pengajaran guru, metode pembelajaran siswa, metode manajemen sekolah, dan bentuk pendidikan secara keseluruhan.
Oleh karena itu, memanfaatkan sepenuhnya manfaat kecerdasan buatan dan secara aktif mendorong integrasi mendalam antara kecerdasan buatan dan pendidikan telah menjadi kekuatan pendorong penting bagi reformasi dan inovasi pendidikan kontemporer. Di era baru, kecerdasan buatan telah memasuki kehidupan kita, bidang pembelajaran dan olahraga, serta mempercepat reformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas. Kecerdasan buatan sangat terintegrasi dengan pendidikan jasmani perguruan tinggi, berinovasi dalam model pengajaran dan metode pengajaran untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. Hal ini juga meningkatkan kemampuan penerapan informasi modern dari guru perguruan tinggi dan membuka kemungkinan baru dalam pendidikan. Artikel ini bertujuan untuk menguraikan transformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas di era kecerdasan buatan, dan memberikan referensi teoritis dan referensi praktis untuk pendidikan jasmani cerdas di perguruan tinggi dan universitas di negara saya.
Kecerdasan buatan (AI), juga dikenal sebagai kecerdasan mesin, mengacu pada kecerdasan yang ditunjukkan oleh sistem yang diproduksi secara artifisial. Pada tahun 1956, John McCarthy pertama kali mengusulkan konsep kecerdasan buatan di Konferensi Dartmouth, mendefinisikannya sebagai "perilaku cerdas yang membuat perilaku mesin terlihat seperti manusia." Bidang penelitian kecerdasan buatan meliputi representasi pengetahuan, sistem pakar, pembelajaran mesin (seperti pembelajaran pohon keputusan, pembelajaran himpunan kasar, dll.), pengenalan pola dan jaringan saraf, dll. Pembelajaran mesin khususnya berkaitan dengan cara melengkapi mesin dengan kemampuan pembelajaran seperti manusia. Kecerdasan buatan dapat didefinisikan sebagai ilmu teknis baru yang bertujuan untuk mensimulasikan, memperluas dan meningkatkan kecerdasan manusia, sebagai cabang penting dari ilmu komputer.
Transformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas di era kecerdasan buatan berkembang ke arah yang terdiversifikasi dan personal, yang terutama tercermin dalam tiga aspek: bentuk pengajaran, model interaksi guru-siswa dan penerapan teknologi informasi cerdas. Pertama-tama, diversifikasi bentuk pengajaran dicapai melalui integrasi organik online dan offline. Pengajaran video dan demonstrasi tindakan digunakan sebelum kelas untuk membantu siswa melihat dan meningkatkan kemampuan belajar mandiri mereka di kelas, diskusi interaktif, latihan konsolidasi dan komentar digunakan untuk meningkatkan efek pembelajaran. Setelah kelas, Konsolidasikan lebih lanjut apa yang telah Anda pelajari melalui berbagi, komunikasi dan evaluasi umpan balik. Model pengajaran hibrida ini tidak hanya mendorong pengembangan informatisasi pengajaran pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas, tetapi juga memecahkan kontradiksi antara keseragaman dan personalisasi, menjadikan ruang kelas pendidikan jasmani lebih sejalan dengan konsep pendidikan "utamakan kesehatan" dan meningkatkan pengajaran melalui mengajar siswa sesuai dengan bakatnya. Kedua, penerapan teknologi kecerdasan buatan mempromosikan model pendidikan “kolaborasi manusia-mesin”. Melalui sinergi antara kecerdasan buatan dan guru, guru dapat menggunakan alat bantu AI dalam pengajaran untuk meningkatkan efisiensi kerja dan kualitas pengajaran. Misalnya, jika siswa menemui masalah selama proses pembelajaran, mereka dapat mengajukan pertanyaan kepada mesin cerdas. Mesin akan menganalisis masalah tersebut dan memberikan solusi. Jika tidak dapat diselesaikan, masalah tersebut akan diumpankan kembali ke agen AI , dan guru pada akhirnya akan menjawab atau bekerja sama untuk menyelesaikannya. Model ini tidak hanya meningkatkan efisiensi pengajaran, namun juga memberi guru lebih banyak waktu dan energi untuk pengajaran yang dipersonalisasi, sehingga semakin meningkatkan kualitas pengajaran. Dalam proses ini, guru masih menjadi pemimpin pendidikan, dan kecerdasan buatan berfungsi sebagai alat bantu untuk membantu meningkatkan akurasi dan efisiensi pengajaran. Terakhir, penerapan teknologi informasi cerdas dalam pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas mendorong penerapan konsep olahraga seumur hidup dan meningkatkan kualitas jasmani siswa melalui metode pendidikan yang inovatif. Misalnya, jalur pintar kampus menggunakan teknologi identifikasi frekuensi radio (RFID) untuk merekam data olahraga siswa secara real time, membantu siswa menganalisis hasil lari, indikator kebugaran fisik, dll., untuk meningkatkan minat olahraga dan efek kebugaran mereka. Pada saat yang sama, dengan memakai perangkat seperti gelang pintar, siswa dapat secara bersamaan mencatat langkah-langkah mereka atau melakukan check-in untuk latihan orienteering melalui WeChat, yang tidak hanya mengurangi kelelahan selama latihan, tetapi juga meningkatkan interaksi dan antusiasme di antara siswa. Kombinasi teknologi informasi dan pendidikan jasmani ini tidak hanya memberikan saran latihan yang dipersonalisasi kepada siswa, tetapi juga mendorong inovasi model pendidikan jasmani dan mempopulerkan budaya olahraga, yang pada akhirnya mencapai tujuan kebugaran nasional dan pendidikan jasmani jangka panjang.
Transformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas di era kecerdasan buatan tidak hanya meningkatkan kualitas pengajaran dan rasa partisipasi siswa, tetapi juga memberikan jalur dan motivasi baru bagi pengembangan pendidikan jasmani yang digital dan cerdas.
Jalur transformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas di era kecerdasan buatan mencakup inovasi dan perbaikan di banyak aspek. Pertama, pendalaman penerapan teknologi, khususnya pembangunan sistem pengajaran simulasi virtual, merupakan langkah penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran pendidikan jasmani. Dengan pesatnya perkembangan teknologi informasi, teknologi simulasi virtual telah banyak digunakan dalam pengajaran pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas, yang dapat memberikan siswa pengalaman yang mendalam dan intuitif, memecahkan kesulitan guru dalam mendemonstrasikan gerakan teknis yang sulit, dan dengan demikian meningkatkan kemampuan siswa. efek mengajar. Melalui teknologi ini, siswa tidak hanya dapat mempelajari pendidikan jasmani dalam dunia virtual, tetapi juga merasakan pengalaman olahraga yang lebih kaya, mendorong pengembangan pendidikan jasmani ke arah yang lebih beragam dan personal.
Kedua, penting untuk meningkatkan norma-norma pengembangan cerdas olahraga sekolah. Penerapan teknologi kecerdasan buatan menghadirkan kemungkinan berbagi data kesehatan, yang tidak hanya dapat mendorong pemantauan kesehatan olahraga remaja, namun juga memberikan dukungan kuat dalam merespons peristiwa kesehatan masyarakat. Namun dalam proses pembukaan dan pembagian data, keamanan privasi data harus diperkuat. Dengan meningkatkan tingkat keamanan informasi jaringan, menetapkan mekanisme otentikasi keamanan yang ketat, dan mengadopsi cara teknis seperti enkripsi data, kami dapat secara efektif memastikan keamanan informasi pribadi dan data kesehatan siswa serta melindungi privasi pengguna semaksimal mungkin.
Selain itu, pendidikan jasmani perguruan tinggi di era kecerdasan buatan juga harus fokus pada pembangunan hubungan interaktif emosional antara guru dan siswa. Dalam pengajaran pendidikan jasmani tradisional, hubungan guru-siswa relatif sederhana, dan pembelajaran terutama dicapai melalui demonstrasi guru dan peniruan siswa. Dan melalui alat pengajaran yang cerdas, seperti MOOC dan kelas terbalik, interaksi antara guru dan siswa menjadi lebih kaya dan beragam. Kecerdasan buatan dapat menggantikan beberapa tugas yang berulang, melegakan waktu dan tenaga guru, serta memungkinkan mereka lebih memperhatikan perkembangan kepribadian siswa dan komunikasi emosional, sehingga memperkuat hubungan emosional antara guru dan siswa.
Terakhir, percepatan pembagian sumber daya secara terbuka dan pengembangan integrasi multidisiplin juga merupakan jalur utama untuk mendorong transformasi pendidikan jasmani. Pengajaran pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas tidak boleh terbatas pada satu mata pelajaran saja, namun harus terintegrasi secara mendalam dengan berbagai disiplin ilmu seperti pendidikan, psikologi, kedokteran, biomekanik, dan komputer. Dalam proses ini, kombinasi teknologi dan pengajaran akan mendorong kemajuan disiplin ilmu dan inovasi dalam pendidikan. Khususnya dalam konteks kecerdasan buatan, pengembangan bakat majemuk telah menjadi prioritas utama. Perguruan tinggi dan universitas harus fokus pada pembangunan tim interdisipliner berkualitas tinggi untuk memberikan teori, metode, teknologi, dan aplikasi baru untuk pengembangan pendidikan jasmani yang cerdas. Jalur transformasi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas di era kecerdasan buatan melibatkan berbagai tingkatan seperti penerapan teknologi, hubungan guru-siswa, keamanan data, dan kerja sama interdisipliner intelektualisasi, personalisasi, dan efisiensi pendidikan jasmani di perguruan tinggi dan universitas. Mendukung dan mempromosikan peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.