Apakah akan digantikan oleh AI atau AI "kontrol"? Sekolah di Chengdu ini sedang melatih “calon guru”
Penulis：Eve Cole
Waktu Pembaruan：2024-11-22 13:12:01
Dalam setahun terakhir, topik kecerdasan buatan (AI) telah merambah hampir ke setiap aspek kehidupan kita. Apakah pendidikan juga menghadapi tantangan dari kemajuan teknologi? Jawabannya hampir ya. Guru adalah orang pertama yang menghadapi ujian tersebut. Dalam sebuah wawancara, Tang Nengxuan, seorang guru bahasa Mandarin yang lahir pada tahun 1990-an di Sekolah Distrik Selatan dari Sekolah Dasar Eksperimental yang Berafiliasi dengan Universitas Sichuan, berkata: "Saat sekolah memperkenalkan AI. sistem evaluasi guru, sebagai guru yang kaya pengalaman mengajar tetap akan merasa rugi.”
Di ruang kelas asli, struktur biner tradisional guru dan siswa berubah menjadi struktur triadik guru, mesin, dan siswa karena intervensi AI. Guru tidak hanya harus mengubah pemikirannya dan mengintegrasikan AI di kelas (eksplorasi dalam rentang tertentu), tetapi mereka juga harus menjalani “evaluasi” 360 derajat tanpa titik buta, dan perubahan dari rencana pembelajaran hingga metode pengajaran memberikan tekanan pada guru. Dalam industri yang perlu "berorientasi pada manusia", bagaimana guru dapat menjadikan mesin menjadi asisten pengajar yang cerdas, teman belajar, dan mentor, belajar dan tumbuh bersama guru dan siswa? Bagaimana sekolah dapat menghindari ketergantungan berlebihan pada kecerdasan buatan dan mencegah guru kehilangan kemampuan mengambil keputusan dan kreativitas unik manusia? Bertepatan dengan Hari Guru ke-40, kami fokus pada reformasi pengajaran guru dan mengunjungi Sekolah Distrik Selatan dari Sekolah Dasar Eksperimental yang Berafiliasi dengan Universitas Sichuan (disebut sebagai Sekolah Distrik Selatan), yang telah memperkenalkan adegan cerdas ke kampus sejak saat itu. awal persiapan pada tahun 2018, dan mencoba mengeksplorasi teknologi baru yang dirintis. Distrik Wuhou adalah salah satu wilayah pertama yang dianugerahi gelar "Zona Demonstrasi Pendidikan Cerdas Nasional", dan Sekolah Distrik Selatannya berada di garis depan dan menjadi sekolah demonstrasi angkatan pertama. Identitas ini secara langsung memberikan peluang unik bagi kawasan ini untuk secara langsung dan mendalam menyajikan kontradiksi, tantangan, dan peluang kecerdasan buatan dalam pendidikan di hadapan setiap pendidik, siswa, dan orang tua. AI datang ke kampus dan "bertanya" kepada guru bagaimana cara mengajar? Dilaporkan bahwa pada tahun 2018, Southern District School mengikuti konsep pendidikan "Children matter" dan membangun "Potret Data Anak" untuk setiap siswa, menggunakan data untuk menggambarkan keseluruhan proses pembelajaran dan pertumbuhan siswa, membantu setiap anak secara komprehensif dan mengeksplorasi potensi mereka secara akurat. 
Pada saat yang sama, “potret data guru” juga dibangun. Guru Tang memperkenalkan bahwa potret guru dibagi menjadi dua aspek, satu untuk pendidikan moral siswa, dan yang lainnya diterapkan pada kemampuan mengajar guru di kelas. Ambil contoh sistem Maimeng. Di ruang kelas multimedia di Sekolah Distrik Selatan, partisi kaca satu arah memisahkan ruang kelas di sebelahnya. Proses mengajar guru ditangkap oleh sistem dan seluruh aspek penilaian dilakukan. Di ruang kelas lain, tim pengajar dan peneliti dapat melihat proses pengajaran guru melalui tirai tembus pandang satu sisi. Menerima "evaluasi" 360 derajat AI tanpa titik buta, konten rencana pengajaran guru, pemikiran ceramah, dan bahkan nada suara dapat ditangkap secara akurat oleh AI untuk analisis, statistik, dan umpan balik. Semester lalu, sistem Maimeng mulai diterapkan. Reaksi pertama Guru Tang dan banyak guru adalah, "Kami semua takut, karena tidak ada yang mau membeberkan kekurangannya di depan orang lain. " konsep tentang penerapan AI merupakan tantangan pertama bagi sekolah di Distrik Selatan untuk menggunakan AI. Jin Yan, kepala sekolah Distrik Selatan, memberikan gagasan yang menggembirakan: Inti dari pendidikan tetaplah "cinta" dan "suhu". Terlepas dari siswa atau gurunya, sekolah perlu memahami dengan benar bahwa di balik kekhawatiran guru terhadap teknologi baru adalah keamanan. Masalah ketidakcukupan. Oleh karena itu, sekolah akan berulang kali menekankan bahwa cold data bukanlah satu-satunya tolak ukur, dan pengenalan AI bukan untuk menilai guru, namun untuk membantu guru mengoptimalkan pekerjaannya. Jiang Lai, seorang guru di pusat koordinasi urusan sekolah, percaya bahwa teknologi baru selalu menanyakan pertanyaan inti - apakah guru memiliki kepercayaan diri untuk meningkatkan metode pengajaran mereka, apakah mereka dapat menghadapi keterbatasan mereka sendiri, bekerja dengan AI, dan menggabungkan data rasional dan Pengalaman persepsi untuk mengoptimalkan metode pengajaran. Guru Tang menjadi guru pertama yang menggunakan sistem Maimeng. Ia mengakui bahwa sistem ini memberinya banyak inspirasi dan saran. “Yang paling mengesankan bagi saya adalah pelacakan dan pengambilan kamera dan mikrofon secara menyeluruh di dalam kelas, yang dapat merekam semua yang dikatakan dan dilakukan oleh siswa dan guru. Setelah kelas selesai, para guru sepertinya memiliki pihak ketiga yang lebih objektif. “Dengan mata saya, saya dapat melihat status kelas saya, membuat penyesuaian yang ditargetkan, dan memeriksa kesenjangan. Ini adalah sesuatu yang belum pernah saya alami sebelumnya,” kata Guru Tang.
Ketika kita melihat bahwa teknologi benar-benar dapat membantu kita dan meningkatkan efisiensi pengajaran, perubahan diam-diam terjadi di sekolah-sekolah Distrik Selatan. Pertama, beberapa guru mata pelajaran "diam-diam" datang ke kelas multimedia untuk pengujian sepulang kerja. Kemudian, seorang guru matematika yang berusia hampir 50 tahun dan tidak memahami AI menyelinap ke dalam kelas sistem evaluasi dan bersedia untuk melakukannya. Berbagi pengalaman satu sama lain dan terus-menerus membawa model pengajaran baru kembali ke kelas. Jika teknologi AI seperti “ikan lele” yang ditempatkan di ruang kelas dan kantor sekolah di Distrik Selatan, hal ini tidak hanya akan meningkatkan investasi waktu para guru dari berbagai usia, tetapi juga pemahaman mereka yang sebenarnya tentang “teknologi, pendidikan, dan bakat. ." "Pikirkan baik-baik.
Di dinding kelas ini terdapat kalimat ini: "Biarkan pendidik melihat orang, biarkan anak melihat dunia, jangan mengejar pendidikan yang lebih halus dan berorientasi pada ujian, dan jangan menggantikan interaksi yang sebenarnya antar manusia. " kebutuhan Manusia menjadi pencipta yang tidak dipaksa oleh mesin . Guru juga menghadapi beberapa masalah tentang cara mengintegrasikan AI dengan lebih baik ke dalam ruang kelas kampus dan benar-benar berperan sebagai asisten pengajar, teman belajar, atau mentor yang cerdas. Guru kelas lima Liu Ya menyebutkan bahwa karena sistem respon AI yang terlalu sensitif, hal ini juga menyebabkan robot bereaksi terhadap pesan apa pun yang diterimanya di kelas, sehingga mengganggu ketertiban kelas. Guru telah melakukan banyak upaya untuk mencapai tujuan ini. 
Masalah ini juga mencerminkan bahwa di masa lalu, pekerjaan guru adalah pekerjaan yang bersifat individual, namun di sekolah-sekolah Distrik Selatan dengan intervensi teknologi informasi, metode pengajaran guru beralih ke kerja tim dan pengajaran kolaboratif, menggunakan teknologi baru untuk menjadikan pekerjaan lebih cerdas dan inovatif, yang selanjutnya menguji kemampuan inovatif guru dan kemampuan beradaptasi sekolah yang fleksibel. Bagaimana mencapai komunikasi antara teknologi dan pendidikan?
Untuk tujuan ini, sekolah telah membentuk kelompok aplikasi inovatif, yang terutama berfungsi sebagai jembatan antara sisi teknis dan sisi pendidikan. Selama proses penerapan AI, guru mata pelajaran dapat menyediakan kebutuhan kelompok aplikasi inovatif kapan saja, dan kelompok akan berkomunikasi dengan pihak teknis sesuai kebutuhan. Sekolah kami "Distrik Yunshangnan" adalah platform terintegrasi yang saat ini digunakan oleh sekolah. Platform tersebut mengintegrasikan fungsi seperti evaluasi siswa dan evaluasi kelas, serta potret digital siswa setiap semester. Di bawah panduan standar kurikulum baru, disiplin ilmu seni bergerak menuju praktik yang komprehensif dan terapan. Bagaimana cara mengubah model pengajaran mata pelajaran tunggal yang asli dan mencapai perubahan pembelajaran? Guru musik Lu Lu mengatakan bahwa robot PBL yang terintegrasi di "Distrik Yunshang Selatan" dapat membantunya dan guru di kelompok seni membuat desain pengajaran PBL interdisipliner, sehingga mengurangi "beban psikologis" dalam meluncurkan praktik baru. Fungsi "lubang pohon" dari platform ini diperoleh dari guru psikologi Wang Youchu. Guru Wang You melaporkan bahwa orang tua yang mencari bantuan dari WeChat masih merasa ada jejak yang tertinggal dan merasa tidak aman secara psikologis.
Untuk memudahkan orang tua mencari guru psikologi, guru psikologi sebaiknya mengumpulkan berbagai data. Tim aplikasi inovatif berkomunikasi dengan sisi teknis dan mengembangkan fungsi "Lubang Pohon". Orang tua dapat memilih untuk berkomunikasi dengan guru psikologi secara anonim, yang tidak hanya menjamin privasi orang tua dan siswa, tetapi juga memungkinkan teknologi baru untuk mengikuti mereka setiap saat. . Beradaptasi secara fleksibel dengan kebutuhan pendidikan aktual untuk memberikan pelayanan yang lebih baik kepada siswa dan guru. AI membantu guru melacak kinerja siswa dalam jangka panjang. Setelah AI memasuki Sekolah Distrik Selatan, perasaan paling intuitif dari Guru Ning Lu adalah bahwa efisiensi kerjanya telah meningkat secara signifikan. Ketika ia menemui masalah sulit dalam mengajar, ia akan mencari bantuan melalui AI untuk mendapatkan lebih banyak ide untuk memecahkan masalah tersebut. Otak guru AI+ dapat membantu guru mengurangi beban kerja dan mengoptimalkan keterampilan mengajar mereka dari waktu ke waktu, sehingga mereka dapat menghabiskan lebih banyak waktu untuk fokus pada pendidikan. “Secara pribadi, perubahan terbesar adalah mendobrak kelas tradisional guru Tiongkok dan membiarkan teknologi informasi memasuki kelas.” Di masa lalu, kelas bahasa Mandarin lebih berbasis ceramah, dan partisipasi siswa tidak terlalu tinggi. Semester lalu, robot, Model iFlytek Spark telah memasuki kelas Tang Nengxuan satu demi satu. Ia menemukan bahwa jika model tradisional diterapkan secara membabi buta, efisiensinya akan menjadi lebih rendah. "Anak-anak saat ini sangat aktif dalam berpikir, dan kelas narasi yang sederhana tidak kondusif bagi perkembangan mereka. jadi kita punya lebih banyak pemikiran tentang cara meningkatkan efisiensi kelas dan cara melacak siswa dengan lebih baik.”
Potret digital anak-anak di "Distrik Yunshang Selatan" dapat mengevaluasi siswa dalam sembilan dimensi mulai dari aspek moral, intelektual, fisik, seni dan ketenagakerjaan, pada setiap akhir semester akan dibentuk tabel dan grafik multidimensi untuk menampilkan anak-anak setiap langkah dalam satu semester. Kinerja spesifik sektor ini. Kini sekolah tersebut menggunakan "potret data pertumbuhan anak" untuk menjadikannya sekolah kasus untuk skenario penerapan kampus digital di Provinsi Sichuan. Data anak-anak telah dirancang dengan cermat menjadi "bank kredit". Dalam banyak skenario kegiatan pembelajaran, skor dapat diperoleh dengan "simpanan". Skor tersebut dapat ditukar dengan "hak" dalam berbagai kursus atau kegiatan di sekolah khusus mendirikan mall poin "Selatan", "Baoqi Fun Store" dan seterusnya, poin virtual menjadi insentif nyata dan membentuk momentum pertumbuhan baru. Guru Peng Yingmei berkata sambil tersenyum: "Ini adalah disiplin diri yang memberikan kebebasan." "Data pintar" tidak hanya memungkinkan "visualisasi" pertumbuhan anak-anak, tetapi juga memungkinkan guru melacak kinerja siswa dalam jangka panjang dan "meninggalkan jejak." "pendidikan. Ketika tiba waktunya untuk melakukan “penyelesaian digital”, anak-anak dapat pulang ke rumah dengan pengakuan eksplisit atas penebusan, sehingga datanya “dapat dipahami.” “Melalui evaluasi platform, kami dapat berkomunikasi dengan orang tua dengan cara yang lebih tepat sasaran, dan mengamati serta memperbaiki perilaku anak-anak dalam jangka panjang.” Mempromosikan peningkatan efisiensi pengajaran guru melalui kecerdasan buatan, terus mempelajari sejumlah besar data yang dihasilkan oleh "pengajaran dan pembelajaran" siswa, mengulangi "pengajaran dan pembelajaran", dan mengandalkan "basis digital" untuk mendorong transformasi digital dari sekolah. Sekolah Distrik Selatan sedang menuju ke depan banyak sekolah. 
Salah satu metode pengajaran dan penelitian sekolah adalah pengajaran dan penelitian terfokus. Saat ini, 70% guru di sekolah tersebut merupakan generasi tahun 90an dan 00an. Di satu sisi, gurunya masih muda dan masih banyak permasalahan yang perlu diperbaiki di kelas. Gunakan pengajaran dan penelitian yang terfokus, dan gunakan teknologi AI berdasarkan masalah untuk membuat perubahan yang terfokus. Aspek lainnya adalah potensi, dan sekolah-sekolah di Distrik Selatan sedang mengembangkan tim guru yang muda namun mampu menerapkan keterampilan baru. Liang Xueke dari Mathematics Teaching and Research Group percaya bahwa dampak terbesar penerapan AI pada individu adalah membawa lebih banyak pemikiran tentang arah pendidikan di masa depan. Artinya, dalam menghadapi dampak AI, Anda akan menjadi guru seperti apa masa depan? Di balik pertanyaan diri tersebut terdapat ekspektasi diri para guru di sekolah Distrik Selatan. Mereka menjaga rasa kemandirian, terus belajar dan beradaptasi dengan teknologi baru, serta mencari cara untuk hidup berdampingan dan bersaing dengan mereka. Ada banyak guru di sekolah Distrik Selatan yang memiliki kemampuan belajar mandiri dan kekuatan pendorong yang kuat, seperti Guru Tang, Guru Ning, Guru Lu, Guru Wang, dan Guru Liang. Mereka seperti benih harapan. Dalam proses melampaui kecerdasan buatan, mereka juga telah mencapai evolusi diri.
