Récemment, les résultats de recherches menées par des chercheurs en éducation de l'Université de Stanford ont attiré l'attention. Ils ont constaté que le taux de triche des étudiants du secondaire n'a pas augmenté de manière significative depuis l'avènement de ChatGPT. Cette recherche offre une nouvelle perspective sur l’application de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’éducation et constitue également une référence précieuse sur la manière de relever efficacement les défis posés par l’intelligence artificielle.
Une enquête menée par des chercheurs en éducation de Stanford montre que le taux de triche parmi les lycéens n'a pas augmenté de manière significative depuis l'avènement de ChatGPT. Les experts estiment que la cause profonde du problème de la triche réside dans les pressions auxquelles sont confrontés les étudiants et dans les problèmes du système scolaire, plutôt que dans la technologie elle-même. Les experts en éducation recommandent d’ouvrir des conversations pour guider les étudiants dans la bonne utilisation des outils d’IA. Les résultats de l’enquête soulignent que l’intelligence artificielle offre aux étudiants des opportunités et des défis. Interdire son utilisation n’est pas la solution, et l’accent doit être mis sur l’orientation de son utilisation correcte.Les résultats suggèrent que le simple fait d’interdire les outils d’IA n’est pas un moyen efficace de résoudre le problème de la triche des étudiants. Plutôt que de l'interdire aveuglément, il vaut mieux prêter attention à la pression d'apprentissage des élèves et à l'amélioration des systèmes scolaires, et guider les élèves vers une utilisation correcte et raisonnable de la technologie de l'intelligence artificielle pour faciliter l'apprentissage. C'est la clé pour résoudre le problème. À l’avenir, davantage de recherches de ce type seront nécessaires dans le domaine de l’éducation afin de fournir davantage d’expériences et d’orientations pour l’intégration de l’intelligence artificielle et de l’éducation.