Recentemente, os resultados da pesquisa de acadêmicos de educação da Universidade de Stanford atraíram a atenção. Eles descobriram que a taxa de trapaça entre estudantes do ensino médio não aumentou significativamente desde o advento do ChatGPT. Esta investigação proporciona uma nova perspectiva sobre a aplicação da inteligência artificial no campo da educação e também fornece uma referência valiosa sobre como lidar eficazmente com os desafios trazidos pela inteligência artificial.
Uma pesquisa realizada por acadêmicos de educação de Stanford mostra que a taxa de trapaça entre estudantes do ensino médio não aumentou significativamente desde o advento do ChatGPT. Os especialistas acreditam que a causa raiz do problema da trapaça está nas pressões enfrentadas pelos alunos e nos problemas com os sistemas escolares, e não na tecnologia em si. Especialistas em educação recomendam iniciar conversas para orientar os alunos no uso adequado das ferramentas de IA. Os resultados da pesquisa enfatizam que a inteligência artificial oferece aos alunos oportunidades e desafios. Proibir o seu uso não é a solução, e a ênfase deve ser colocada na orientação do seu uso correto.As descobertas sugerem que simplesmente proibir as ferramentas de IA não é uma forma eficaz de resolver o problema da trapaça dos alunos. Em vez de proibi-lo cegamente, é melhor prestar atenção à pressão de aprendizagem dos alunos e à melhoria dos sistemas escolares, e orientar os alunos a usarem de forma correta e razoável a tecnologia de inteligência artificial para auxiliar a aprendizagem. No futuro, será necessária mais investigação deste tipo no domínio da educação para fornecer mais experiência e orientação para a integração da inteligência artificial e da educação.