Будет ли он заменен ИИ или «контролирующим» ИИ? Эта школа в Чэнду готовит «будущих учителей»
Автор：Eve Cole
Время обновления：2024-11-22 13:12:01
За последний год тема искусственного интеллекта (ИИ) проникла практически во все аспекты нашей жизни. Сталкивается ли образование с проблемами, связанными с технологическим прогрессом? Ответ почти да. Учителя были первыми, кто столкнулся с тестом. В интервью Тан Нэнсюань, учитель китайского языка, родившийся в 1990-х годах в школе Южного округа экспериментальной начальной школы при Сычуаньском университете, сказал: «Когда в школе введут ИИ. Система оценки учителей, как учитель с богатым опытом преподавания, он все равно будет чувствовать себя в растерянности».
В исходном классе традиционная бинарная структура учителей и учеников трансформируется в триадную структуру учителей, машин и учеников благодаря вмешательству ИИ. Учителя не только должны изменить свое мышление и интегрировать ИИ в классе (исследование в определенном диапазоне), но также должны пройти 360-градусную «оценку» без слепых пятен, а изменения в планах уроков и методах обучения оказывают давление на учителей. Как в отрасли, которая должна быть «ориентирована на людей», как учителя могут превратить машины в интеллектуальных помощников преподавателя, товарищей по обучению и наставников, обучающихся и растущих вместе с учителями и учениками? Как школы могут избежать чрезмерной зависимости от искусственного интеллекта и не допустить, чтобы учителя потеряли способность принимать решения и свой уникальный человеческий творческий потенциал? Приурочивая к 40-му Дню учителя, мы сосредоточились на реформе преподавания учителей и посетили школу Южного округа Экспериментальной начальной школы при Сычуаньском университете (именуемую школой Южного округа), которая с тех пор представила в кампусе умные сцены. начало подготовки в 2018 году и попыталось изучить новые технологии, которые были впервые применены, можно ли изучить и скопировать эту модель. Район Ухоу является одним из первых районов, удостоенных звания «Национальная демонстрационная зона умного образования», а его школа Южного округа находится в авангарде и стала первой группой демонстрационных школ. Эта идентичность напрямую дает региону уникальную возможность прямо и глубоко представить противоречия, проблемы и возможности искусственного интеллекта в образовании перед каждым педагогом, учеником и родителем. ИИ приходит в кампус и «спрашивает» учителей, как учить? Сообщается, что в 2018 году школа Южного округа следовала образовательной концепции «Дети имеют значение» и построила «Детский портрет» для каждого ученика, используя данные для описания всего процесса обучения и роста учащихся, помогая каждому ребенку всесторонне и точно изучить свои сильные стороны. 
Одновременно был построен и «портрет данных учителя». Учитель Тан рассказал, что портреты учителей разделены на два аспекта: один предназначен для морального воспитания учеников, а другой применяется к способностям учителей к преподаванию в классе. Возьмем, к примеру, систему Маймэн. В мультимедийном классе школы Южного округа односторонняя стеклянная перегородка отделяет соседний класс. Процесс обучения преподавателя фиксируется системой и осуществляются все аспекты оценивания. В другом классе группа преподавателей и исследователей может наблюдать за процессом преподавания учителя через одностороннюю прозрачную занавеску. Принимая 360-градусную «оценку» ИИ без «слепых зон», содержание учебного плана учителя, его мышление на лекциях и даже тон голоса могут быть точно учтены ИИ для анализа, статистики и обратной связи. В прошлом семестре начала внедряться система Маймэн. Первой реакцией учителя Тана и многих учителей было: «Мы все боимся, потому что никто не хочет раскрывать свои недостатки перед другими». Вопрос, как изменить учителей. концепции применения ИИ — это первая задача для школ Южного округа по использованию ИИ. Цзинь Янь, директор школы Южного округа, высказал обнадеживающую идею: сутью образования по-прежнему являются «любовь» и «температура». Независимо от того, ученики или учителя, школы должны правильно понимать, что за заботой учителей о новых технологиях стоит. Безопасность. Проблема недостаточности. Поэтому школа будет неоднократно подчеркивать, что холодные данные — не единственный критерий, и внедрение ИИ призвано не судить учителей, а помочь учителям оптимизировать свою работу. Цзян Лай, учитель координационного центра школьных дел, считает, что новые технологии всегда задают основные вопросы: есть ли у учителей уверенность в улучшении своих методов обучения, могут ли они столкнуться со своими собственными ограничениями, работать с ИИ и объединять рациональные данные и Перцептивный опыт для оптимизации методов обучения. Учитель Тан стал первым учителем, использовавшим систему Маймэн. Он признал, что эта система дала ему много вдохновения и предложений. «Что меня больше всего впечатлило, так это всестороннее отслеживание и захват камер и микрофонов в классе, которые могут записывать все, что говорят и делают ученики и преподаватели. После урока у учителей, казалось, была третья сторона, которая была более объективной. «С помощью своих глаз я могу видеть статус моего класса, вносить целевые корректировки и проверять наличие пробелов. Этого у меня раньше не было», — сказал учитель Тан.
Когда мы видим, что технологии действительно могут помочь нам и повысить эффективность преподавания, в школах Южного округа незаметно происходят изменения. Сначала несколько учителей-предметников «тайно» пришли в мультимедийный класс для тестирования после работы. Затем в класс пробрался учитель математики, которому было около 50 лет и который не разбирался в искусственном интеллекте. Наконец, 12 учителей из одной группы попробовали. систему оценки и были готовы это сделать. Обмениваться опытом друг с другом и постоянно привносить в класс новые модели преподавания. Если технология искусственного интеллекта будет похожа на «сома», которого поместят в классы и офисы школ Южного округа, это повысит не только затраты времени учителей разных возрастов, но и их истинное понимание «технологий, образования и талантов». «Подумайте глубоко.
На стене этого класса висит предложение: «Пусть преподаватели видят людей, пусть дети видят мир, не стремятся к более изысканному и строгому образованию, ориентированному на экзамены, и не заменяют истинное взаимодействие между людьми» . потребности Люди становятся творцами, которых не принуждают машины . Учителя также столкнулись с некоторыми проблемами, связанными с тем, как лучше интегрировать ИИ в классы кампуса и по-настоящему играть роль интеллектуальных помощников преподавателя, товарищей по учебе или наставников. Учительница пятого класса Лю Я упомянула, что, поскольку система реагирования ИИ слишком чувствительна, это также заставляет робота реагировать на любое сообщение, которое он получает в классе, тем самым нарушая порядок в классе. Учителя предприняли множество попыток с этой целью. 
Эта проблема также отражает то, что в прошлом труд учителей был индивидуальным трудом, но в школах Южного округа с появлением информационных технологий методы обучения учителей смещаются в сторону командного труда и совместного обучения, используя новые технологии, чтобы сделать работу более интеллектуальной и эффективной. инновационная, которая дополнительно проверяет инновационные способности учителей и гибкую адаптируемость школы. Как добиться связи между технологиями и образованием?
С этой целью в школе создана группа инновационных приложений, которая в основном служит мостом между технической и образовательной сторонами. В процессе применения ИИ учителя-предметники могут в любое время предоставлять потребности группе инновационных приложений. группа будет общаться с технической стороной снова в соответствии с потребностями. Наша школа «Район Юньшанань» представляет собой интегрированную платформу, которая в настоящее время используется школой. Платформа объединяет такие функции, как оценка учащихся и оценка класса, а также цифровые портреты учащихся каждый семестр. Преподаватели также интегрируют некоторые инструменты искусственного интеллекта. Под руководством новых стандартов учебной программы художественные дисциплины переходят к комплексной и прикладной практике. Как изменить исходную модель однопредметного обучения и добиться изменений в обучении? Учитель музыки Лу Лу сказала, что робот PBL, интегрированный в «Южный район Юньшан», может помочь ей и учителям художественной группы создавать междисциплинарные проекты обучения PBL, снижая «психологическое бремя» запуска новых практик. Функция платформы «дыра в дереве» была получена от учителя психологии Ван Ючу. Учитель Ван Ю сообщил, что родители, обращающиеся за помощью в WeChat, все еще чувствуют, что следы остались позади, и чувствуют себя психологически неуверенно.
Чтобы родителям было легче найти педагогов-психологов, педагоги-психологи могут лучше собирать различные данные. Команда инновационного приложения пообщалась с технической стороной и разработала функцию «Дыра в дереве». Родители могут анонимно общаться с преподавателями-психологами, что не только обеспечивает конфиденциальность родителей и учеников, но и позволяет новым технологиям постоянно следить за ними. Гибко адаптируйтесь к реальным образовательным потребностям, чтобы лучше обслуживать учащихся и преподавателей. ИИ помогает учителям отслеживать успеваемость учеников в долгосрочной перспективе. После того, как ИИ появился в школе Южного округа, самое интуитивное ощущение учительницы Нин Лу заключается в том, что эффективность ее работы значительно улучшилась. Когда она сталкивается с трудной проблемой в обучении, она обращается за помощью к ИИ, чтобы получить больше идей для решения проблемы. Мозг учителя AI+ может помочь учителям снизить рабочую нагрузку и со временем оптимизировать свои навыки преподавания, позволяя им уделять больше времени образованию. «Лично, самое большое изменение — это прорваться сквозь традиционные классы китайских учителей и позволить информационным технологиям войти в класс» . Модели iFlytek Spark одна за другой вошли в класс Тан Нэнсюаня. Он обнаружил, что если слепо применять традиционную модель, эффективность снизится: «Сегодняшние дети очень активны в мышлении, и простые повествовательные занятия не способствуют их развитию. поэтому нам нужно больше думать о том, как повысить эффективность занятий в классе и как лучше отслеживать учащихся».
Цифровые портреты детей «Южного округа Юньшан» позволяют оценить учащихся по девяти измерениям с морального, интеллектуального, физического, художественного и трудового аспектов. В конце каждого семестра будут формироваться многомерные таблицы и графики, показывающие детские качества. каждый шаг в семестре. Конкретные показатели сектора. Теперь школа использует «портреты данных о росте детей», чтобы стать примером для сценариев применения цифровых кампусов в провинции Сычуань. Данные детей были тщательно преобразованы в «кредитный банк». Во многих сценариях учебной деятельности баллы можно получить за «депозит». Баллы можно обменять на «права» на различных курсах или мероприятиях, проводимых в школе. специально созданный торговый центр «Юг» «Baoqi Fun Store» и так далее, виртуальные точки становятся реальными стимулами и формируют новый импульс роста. Учитель Пэн Инмей сказала с улыбкой: «Это самодисциплина, дающая людям свободу». «Умные данные» не только позволяют «визуализировать» рост детей, но также позволяют учителям отслеживать успеваемость учеников в долгосрочной перспективе и «оставлять следы». "образования. Когда придет время проводить «цифровое урегулирование», дети смогут вернуться домой с явным признанием выкупа, что сделает данные «ощутимыми». «Благодаря оценке платформы мы можем более целенаправленно общаться с родителями, а также наблюдать и корректировать поведение детей в долгосрочной перспективе», — сказал директор школы Тан Циюэ. Содействовать повышению эффективности преподавания учителей с помощью искусственного интеллекта, постоянно изучать большие объемы данных, генерируемых «преподаванием и обучением» учащихся, повторять «преподавание и обучение» и полагаться на «цифровую базу» для содействия цифровой трансформации школы Южного округа находятся на пути к многим школам. 
Одним из методов преподавания и исследования в школе является целенаправленное обучение и исследование. В настоящее время 70% учителей в школе родились в 90-х и 00-х годах. С одной стороны, учителя молодые и в классе еще много проблем, которые необходимо решать. Используйте целенаправленное обучение и исследования, а также используйте технологии искусственного интеллекта, основанные на проблемах, для внесения целенаправленных изменений. Другой аспект – это потенциал: школы Южного округа готовят команду молодых, но способных применять новые навыки учителей. Лян Сюэке из Группы преподавания и исследования математики считает, что самое большое влияние применения ИИ на людей заключается в том, чтобы заставить их задуматься о будущем направлении образования. То есть, столкнувшись с влиянием ИИ, каким учителем вы станете? будущее? За самоанализом стоят ожидания учителей школ Южного округа. Они сохраняют чувство независимости, постоянно учатся и адаптируются к новым технологиям, ищут способы сосуществовать и конкурировать с ними. В школах Южного округа есть много учителей, которые обладают сильными способностями к самообучению и движущей силой, например, Учитель Тан, Учитель Нин, Учитель Лу, Учитель Ван и Учитель Лян. Они подобны семенам надежды. Превзойдя искусственный интеллект, они также достигли саморазвития.
