มันจะถูกแทนที่ด้วย AI หรือ AI "ควบคุม" หรือไม่? โรงเรียนแห่งนี้ในเฉิงตูกำลังฝึกอบรม “ครูในอนาคต”
ผู้เขียน：Eve Cole
เวลาอัปเดต：2024-11-22 13:12:01
ในปีที่ผ่านมา หัวข้อเรื่องปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้เข้ามาแทรกซึมเข้าไปในชีวิตของเราเกือบทุกด้าน การศึกษาเผชิญกับความท้าทายจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีด้วยหรือไม่? คำตอบคือเกือบจะใช่ ครูเป็นคนแรกที่พบกับการทดสอบ ในการให้สัมภาษณ์ Tang Nengxuan ครูสอนภาษาจีนที่เกิดในปี 1990 ที่โรงเรียน South District ของโรงเรียนประถมทดลองในเครือมหาวิทยาลัยเสฉวน กล่าวว่า "เมื่อโรงเรียนแนะนำ AI ระบบการประเมินครู ในฐานะครูที่มีประสบการณ์การสอนมากมาย เขาจะยังคงรู้สึกสูญเสีย "
ในห้องเรียนดั้งเดิม โครงสร้างไบนารีแบบดั้งเดิมของครูและนักเรียนกำลังเปลี่ยนเป็นโครงสร้างสามทางของครู เครื่องจักร และนักเรียน เนื่องจากการแทรกแซงของ AI ครูไม่เพียงแต่ต้องเปลี่ยนความคิดและบูรณาการ AI ในชั้นเรียน (การสำรวจภายในขอบเขตที่กำหนด) แต่ยังต้องผ่าน "การประเมิน" แบบ 360 องศาโดยไม่มีจุดบอด และการเปลี่ยนแปลงจากแผนการสอนเป็นวิธีการสอนที่สร้างแรงกดดันให้กับครู ในอุตสาหกรรมที่ต้อง "ให้ความสำคัญกับผู้คน" ครูจะทำให้เครื่องจักรกลายเป็นผู้ช่วยสอนที่ชาญฉลาด เพื่อนร่วมการเรียนรู้ และพี่เลี้ยง การเรียนรู้และเติบโตไปพร้อมกับครูและนักเรียนได้อย่างไร โรงเรียนจะหลีกเลี่ยงการพึ่งพาปัญญาประดิษฐ์มากเกินไปและป้องกันไม่ให้ครูสูญเสียความสามารถในการตัดสินใจและความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์ที่เป็นเอกลักษณ์ได้อย่างไร เนื่องในวันครูปีที่ 40 เรามุ่งเน้นไปที่การปฏิรูปการสอนของครู และเยี่ยมชม Southern District School of the Experimental Primary School ในเครือมหาวิทยาลัยเสฉวน (เรียกว่า Southern District School) ซึ่งได้นำฉากอันชาญฉลาดมาสู่วิทยาเขตตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา จุดเริ่มต้นของการเตรียมการในปี 2561 และพยายามสำรวจเทคโนโลยีใหม่ที่บุกเบิกว่าโมเดลสามารถเรียนรู้และคัดลอกได้หรือไม่ เขตหวู่โหวเป็นหนึ่งในพื้นที่แรกๆ ที่ได้รับรางวัล "เขตสาธิตการศึกษาอัจฉริยะแห่งชาติ" โดยมีโรงเรียนประจำเขตทางใต้อยู่ในแถวหน้า และกลายเป็นโรงเรียนสาธิตชุดแรก อัตลักษณ์นี้เปิดโอกาสให้ภูมิภาคได้นำเสนอความขัดแย้ง ความท้าทาย และโอกาสของปัญญาประดิษฐ์ในด้านการศึกษาโดยตรงและลึกซึ้งต่อหน้านักการศึกษา นักเรียน และผู้ปกครองทุกคน AI มาที่มหาวิทยาลัย “ถาม” ครูว่าจะสอนอย่างไร? มีรายงานว่าในปี 2018 โรงเรียน Southern District School ได้ดำเนินตามแนวคิดการศึกษา "ความสำคัญของเด็ก" และสร้าง "ภาพเหมือนของข้อมูลเด็ก" สำหรับนักเรียนแต่ละคน โดยใช้ข้อมูลเพื่ออธิบายกระบวนการเรียนรู้และการเติบโตของนักเรียนทั้งหมด ช่วยเหลือเด็กแต่ละคนอย่างครอบคลุมและ สำรวจจุดแข็งของตนอย่างแม่นยำ 
ในขณะเดียวกันก็มีการสร้าง "ภาพข้อมูลครู" ขึ้นมาด้วย ครู Tang แนะนำว่ารูปภาพของครูแบ่งออกเป็น 2 ด้าน ด้านหนึ่งสำหรับการศึกษาด้านศีลธรรมของนักเรียน และอีกด้านใช้กับความสามารถในการสอนในชั้นเรียนของครู ดูระบบไมเมงเป็นตัวอย่าง ในห้องเรียนมัลติมีเดียของ South District School ฉากกั้นกระจกทางเดียวจะแยกห้องเรียนที่อยู่ติดกัน กระบวนการสอนของครูจะถูกบันทึกโดยระบบและดำเนินการประเมินทุกด้าน ในห้องเรียนอื่น ทีมการสอนและการวิจัยสามารถมองเห็นกระบวนการสอนของครูผ่านม่านซีทรูด้านเดียว การยอมรับ "การประเมิน" แบบ 360 องศาของ AI โดยไม่มีจุดบอด ทำให้ AI สามารถบันทึกเนื้อหาแผนการสอนของครู การคิดบรรยาย และแม้แต่น้ำเสียงเพื่อการวิเคราะห์ สถิติ และข้อเสนอแนะได้อย่างแม่นยำ ภาคการศึกษาที่แล้ว ระบบ Maimeng เริ่มถูกนำมาใช้ ปฏิกิริยาแรกของครูถังและครูหลายคนคือ "เราทุกคนกลัว เพราะไม่มีใครอยากเปิดเผยข้อบกพร่องของตนต่อหน้าผู้อื่น " แนวคิดเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ AI ถือเป็นความท้าทายประการแรกสำหรับโรงเรียน Southern District ในการใช้ AI จิน หยาน ผู้อำนวยการโรงเรียน Southern District ให้แนวคิดที่ให้กำลังใจ: แก่นแท้ของการศึกษายังคงเป็น "ความรัก" และ "อุณหภูมิ" ไม่ว่านักเรียนหรือครูจะเป็นอย่างไรก็ตาม โรงเรียนจำเป็นต้องเข้าใจอย่างถูกต้องว่าเบื้องหลังความกังวลของครูเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ นั้นคือ ความปลอดภัย ปัญหาความไม่เพียงพอ ดังนั้น โรงเรียนจะเน้นย้ำซ้ำๆ ว่า Cold Data ไม่ใช่เพียงเกณฑ์มาตรฐานเท่านั้น และการนำ AI มาใช้นั้นไม่ได้ตัดสินครู แต่เพื่อช่วยให้ครูเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขา Jiang Lai ครูที่ศูนย์ประสานงานกิจการโรงเรียน เชื่อว่าเทคโนโลยีใหม่ๆ มักถามคำถามหลักเสมอ ไม่ว่าครูจะมีความมั่นใจที่จะปรับปรุงวิธีการสอนของตนเอง พวกเขาสามารถเผชิญกับข้อจำกัดของตนเอง ทำงานกับ AI และรวมข้อมูลที่มีเหตุผลและ ประสบการณ์การรับรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพวิธีการสอน ครูถังกลายเป็นครูคนแรกที่ใช้ระบบ Maimeng เขายอมรับว่าระบบนี้ให้แรงบันดาลใจและข้อเสนอแนะมากมายแก่เขา "สิ่งที่ทำให้ฉันประทับใจมากที่สุดคือการติดตามและจับภาพกล้องและไมโครโฟนในห้องเรียนอย่างรอบด้าน ซึ่งสามารถบันทึกทุกสิ่งที่นักเรียนและครูพูดและทำ หลังเลิกเรียน ครูดูเหมือนจะมีบุคคลที่สามที่มีเป้าหมายมากกว่า "ด้วยตาของฉัน ฉันสามารถเห็นสถานะของชั้นเรียนของฉัน ปรับเป้าหมาย และตรวจสอบช่องว่าง นี่คือสิ่งที่ฉันไม่เคยมีมาก่อน" ครูถังกล่าว
เมื่อเราเห็นว่าเทคโนโลยีสามารถช่วยเราและปรับปรุงประสิทธิภาพการสอนได้จริงๆ การเปลี่ยนแปลงก็เกิดขึ้นอย่างเงียบๆ ในโรงเรียนเขตภาคใต้ ประการแรก ครูประจำวิชาหลายคน "แอบ" มาที่ห้องเรียนมัลติมีเดียเพื่อทำการทดสอบหลังเลิกงาน จากนั้น ครูคณิตศาสตร์คนหนึ่งซึ่งอายุเกือบ 50 ปี และไม่เข้าใจ AI ก็แอบเข้าไปในห้องเรียน ในที่สุด ครู 12 คนในกลุ่มเกรดก็ลองทำ ระบบการประเมินผลและยินดีแบ่งปันประสบการณ์ระหว่างกันและนำรูปแบบการสอนใหม่ๆ กลับมาสู่ห้องเรียนอย่างต่อเนื่อง หากเทคโนโลยี AI เปรียบเสมือน "ปลาดุก" ที่ใส่ไว้ในห้องเรียนและสำนักงานของโรงเรียนเขตภาคใต้ ไม่เพียงแต่จะปลุกปั่นเวลาของครูทุกวัยเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความเข้าใจที่แท้จริงของ "เทคโนโลยี การศึกษา และความสามารถพิเศษ" อีกด้วย ” “คิดให้ลึก..
บนผนังห้องเรียนมีประโยคนี้: "ให้นักการศึกษาเห็นผู้คน ให้เด็กๆ เห็นโลก อย่าแสวงหาการศึกษาที่เน้นการสอบที่ละเอียดและเข้มงวดกว่านี้ และอย่าแทนที่ปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างผู้คน " ความต้องการ ผู้คนกลายเป็นผู้สร้างที่ไม่ถูกบังคับโดยเครื่องจักร ครูยังประสบปัญหาบางประการเกี่ยวกับการบูรณาการ AI เข้ากับห้องเรียนของมหาวิทยาลัยให้ดีขึ้น และมีบทบาทเป็นผู้ช่วยสอนที่ชาญฉลาด เพื่อนร่วมการศึกษา หรือที่ปรึกษาอย่างแท้จริง ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลิว ย่า กล่าวว่าเนื่องจากระบบตอบสนองของ AI ไวเกินไป จึงทำให้หุ่นยนต์ตอบสนองต่อข้อความที่ได้รับในชั้นเรียน จึงรบกวนลำดับของชั้นเรียน ครูได้พยายามหลายครั้งเพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ 
ปัญหานี้ยังสะท้อนให้เห็นว่าในอดีตแรงงานของครูเป็นแรงงานรายบุคคล แต่ในโรงเรียน Southern District ที่มีการแทรกแซงของเทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการสอนของครูกำลังเปลี่ยนไปใช้การทำงานเป็นทีมและการสอนแบบร่วมมือ โดยใช้เทคโนโลยีใหม่เพื่อทำให้การทำงานมีความชาญฉลาดและ นวัตกรรม ซึ่งจะทดสอบความสามารถด้านนวัตกรรมของครูและการปรับตัวที่ยืดหยุ่นของโรงเรียนเพิ่มเติม จะบรรลุการสื่อสารระหว่างเทคโนโลยีและการศึกษาได้อย่างไร?
ด้วยเหตุนี้ โรงเรียนจึงได้จัดตั้งกลุ่มแอปพลิเคชันเชิงนวัตกรรม ซึ่งส่วนใหญ่จะทำหน้าที่เป็นสะพานเชื่อมระหว่างฝ่ายเทคนิคและฝ่ายการศึกษา ในระหว่างกระบวนการนำ AI ไปใช้ ครูประจำวิชาสามารถจัดหาความต้องการให้กับกลุ่มแอปพลิเคชันเชิงนวัตกรรมได้ตลอดเวลา และ ทางกลุ่มจะสื่อสารกับฝ่ายเทคนิคตามความต้องการอีกครั้ง "เขตหยุนซางหนาน" โรงเรียนของเราเป็นแพลตฟอร์มบูรณาการที่โรงเรียนใช้อยู่ในปัจจุบัน แพลตฟอร์มดังกล่าวผสานรวมฟังก์ชันต่างๆ เช่น การประเมินนักเรียนและการประเมินชั้นเรียน ตลอดจนภาพถ่ายดิจิทัลของนักเรียนในแต่ละภาคการศึกษา นอกจากนี้ ฝั่งครูยังผสานรวมเครื่องมือ AI บางอย่างด้วย ภายใต้การแนะนำของมาตรฐานหลักสูตรใหม่ สาขาวิชาศิลปะกำลังมุ่งสู่การปฏิบัติที่ครอบคลุมและประยุกต์ จะเปลี่ยนรูปแบบการสอนวิชาเดียวดั้งเดิมและบรรลุการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ได้อย่างไร ครูสอนดนตรีหลู่ลู่กล่าวว่าหุ่นยนต์ PBL ที่รวมอยู่ใน "เขตหยุนชางเซาท์" สามารถช่วยเธอและครูในกลุ่มศิลปะสร้างการออกแบบการสอน PBL แบบสหวิทยาการ ช่วยลด "ภาระทางจิตวิทยา" ในการเปิดตัวแนวทางปฏิบัติใหม่ๆ ฟังก์ชัน "รูต้นไม้" ของแพลตฟอร์มได้มาจากครูสอนจิตวิทยา Wang Youchu ครู Wang You รายงานว่าผู้ปกครองที่ขอความช่วยเหลือจาก WeChat ยังคงรู้สึกว่ายังมีร่องรอยหลงเหลืออยู่ และรู้สึกไม่มั่นคงทางจิตใจ
เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถหาครูสอนจิตวิทยาได้ง่ายขึ้น ครูจิตวิทยาจึงสามารถรวบรวมข้อมูลต่างๆ ได้ดียิ่งขึ้น ทีมแอปพลิเคชันที่เป็นนวัตกรรมสื่อสารกับฝ่ายเทคนิคและพัฒนาฟังก์ชัน "Tree Hole" ผู้ปกครองสามารถเลือกที่จะสื่อสารกับครูสอนจิตวิทยาโดยไม่เปิดเผยตัวตน ซึ่งไม่เพียงแต่รับประกันความเป็นส่วนตัวของผู้ปกครองและนักเรียนเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เทคโนโลยีใหม่ ๆ สามารถติดตามพวกเขาได้ตลอดเวลา ปรับให้เข้ากับความต้องการด้านการศึกษาที่แท้จริงได้อย่างยืดหยุ่นเพื่อให้บริการนักเรียนและครูได้ดียิ่งขึ้น AI ช่วยให้ครูติดตามผลการเรียนของนักเรียนในระยะยาว หลังจากที่ AI เข้าเรียนที่ Southern District School ความรู้สึกตามสัญชาตญาณที่สุดของครู Ning Lu ก็คือประสิทธิภาพในการทำงานของเธอได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นอย่างมาก เมื่อเธอพบกับปัญหาที่ยากลำบากในการสอน เธอจะขอความช่วยเหลือผ่าน AI เพื่อหาแนวคิดเพิ่มเติมในการแก้ปัญหา สมองของครูผู้สอน AI+ สามารถช่วยให้ครูลดภาระงานและเพิ่มประสิทธิภาพทักษะการสอนเมื่อเวลาผ่านไป ทำให้พวกเขามีเวลามุ่งเน้นไปที่การศึกษามากขึ้น "โดยส่วนตัวแล้ว การเปลี่ยนแปลงที่ใหญ่ที่สุดคือการก้าวข้ามห้องเรียนแบบเดิมๆ ของครูชาวจีน และปล่อยให้เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาในห้องเรียน" ในอดีต ชั้นเรียนภาษาจีนเน้นการบรรยายมากกว่า และการมีส่วนร่วมของนักเรียนในภาคการศึกษาที่แล้วไม่สูงมาก โมเดล iFlytek Spark เข้ามาในห้องเรียนของ Tang Nengxuan ทีละคน เขาพบว่าหากใช้แบบจำลองแบบดั้งเดิมอย่างสุ่มสี่สุ่มห้า ประสิทธิภาพจะลดลง "เด็ก ๆ ในปัจจุบันมีความกระตือรือร้นในการคิดมากและชั้นเรียนการเล่าเรื่องที่เรียบง่ายไม่เอื้อต่อการพัฒนาของพวกเขา ดังนั้นเราจึงมีมากขึ้น คิดให้มากขึ้นเกี่ยวกับวิธีปรับปรุงประสิทธิภาพของห้องเรียน และวิธีติดตามนักเรียนให้ดีขึ้น”
ภาพถ่ายดิจิทัลของเด็กๆ ใน "เขตหยุนซางเซาท์" สามารถประเมินนักเรียนในเก้ามิติจากด้านศีลธรรม สติปัญญา กายภาพ ศิลปะ และแรงงาน เมื่อสิ้นสุดแต่ละภาคการศึกษา จะมีการสร้างตารางและกราฟิกหลายมิติเพื่อแสดงภาพของเด็กๆ ทุกขั้นตอนในภาคการศึกษา ปัจจุบัน โรงเรียนใช้ "ภาพข้อมูลการเจริญเติบโตของเด็ก" เพื่อเป็นกรณีศึกษาสำหรับสถานการณ์การประยุกต์ใช้วิทยาเขตดิจิทัลในมณฑลเสฉวน ข้อมูลของเด็กๆ ได้รับการออกแบบอย่างรอบคอบให้เป็น "ธนาคารเครดิต" ในหลายกรณีของกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถขอคะแนนเป็น "เงินฝาก" ได้ จัดตั้งห้างสรรพสินค้าแต้ม "ทางใต้" โดยเฉพาะ "Baoqi Fun Store" และอื่น ๆ คะแนนเสมือนจริงกลายเป็นแรงจูงใจที่แท้จริงและสร้างแรงผลักดันการเติบโตใหม่ อาจารย์เผิง หยิงเหม่ยกล่าวด้วยรอยยิ้ม: "นี่คือวินัยในตนเองที่ให้อิสระแก่ผู้คน" "ข้อมูลอัจฉริยะ" ไม่เพียงแต่ช่วยให้ "มองเห็น" การเติบโตของเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังช่วยให้ครูสามารถติดตามประสิทธิภาพของนักเรียนในระยะยาวและ "ทิ้งร่องรอยไว้" “ของการศึกษา. เมื่อถึงเวลาต้องทำ "การชำระเงินแบบดิจิทัล" เด็กๆ สามารถกลับบ้านพร้อมกับรับรู้ถึงการไถ่ถอนอย่างชัดเจน ทำให้ข้อมูล "สามารถรับรู้ได้" “การประเมินของแพลตฟอร์มทำให้เราสามารถสื่อสารกับผู้ปกครองในลักษณะที่ตรงเป้าหมายมากขึ้น ตลอดจนสังเกตและแก้ไขพฤติกรรมของเด็กๆ ในระยะยาว” ตัน ฉีเยว่ อาจารย์ใหญ่กล่าว ส่งเสริมการปรับปรุงประสิทธิภาพการสอนของครูผ่านปัญญาประดิษฐ์ ศึกษาข้อมูลจำนวนมากที่สร้างโดย "การสอนและการเรียนรู้" ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ทำซ้ำ "การสอนและการเรียนรู้" และใช้ "ฐานดิจิทัล" เพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของ โรงเรียนเขตภาคใต้อยู่ทางไปหน้าโรงเรียนหลายแห่ง 
วิธีการสอนและการวิจัยวิธีหนึ่งของโรงเรียนคือเน้นการสอนและการวิจัย ปัจจุบัน 70% ของครูในโรงเรียนเกิดในยุค 90 และ 2000 ในด้านหนึ่ง ครูยังเด็กและยังคงมีปัญหามากมายที่ต้องปรับปรุงในห้องเรียน ใช้การสอนและการวิจัยที่มุ่งเน้น และใช้เทคโนโลยี AI ที่อิงตามปัญหาเพื่อทำการเปลี่ยนแปลงที่มุ่งเน้น อีกแง่มุมหนึ่งคือศักยภาพ และโรงเรียนเขตเซาท์กำลังพัฒนาทีมครูที่อายุน้อยแต่สามารถประยุกต์ทักษะใหม่ๆ ได้ Liang Xueke จากกลุ่มการสอนและการวิจัยคณิตศาสตร์ เชื่อว่าผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดของการประยุกต์ใช้ AI ต่อบุคคลคือการนำความคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับทิศทางการศึกษาในอนาคต กล่าวคือ เมื่อเผชิญกับผลกระทบของ AI คุณจะเป็นครูแบบไหน อนาคต? เบื้องหลังการตั้งคำถามกับตนเองคือความคาดหวังในตนเองของครูในโรงเรียนเขตภาคใต้ พวกเขารักษาความรู้สึกเป็นอิสระ เรียนรู้และปรับตัวให้เข้ากับเทคโนโลยีใหม่ๆ อยู่เสมอ และแสวงหาหนทางที่จะอยู่ร่วมกันและแข่งขันกับพวกเขา มีครูจำนวนมากในโรงเรียนเขตภาคใต้ที่มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองและแรงผลักดันที่แข็งแกร่ง เช่น ครูถัง ครูหนิง ครูลู่ ครูหวาง และครูเหลียง พวกเขาเป็นเหมือนเมล็ดพันธุ์แห่งความหวัง ในกระบวนการก้าวข้ามปัญญาประดิษฐ์ พวกเขายังได้พัฒนาตนเองอีกด้วย
