AI走進生活丨人工智慧，大學「人人皆學」？
作者：Eve Cole
更新時間：2025-02-07 08:00:02
新華社「新華視點」記者楊湛菲、趙旭、朱涵今年秋季學期起，全國多所大學面向本科生開設人工智慧通識課，北京宣布市屬公辦本科高校人工智慧通識課全覆蓋，天津則針對全市高校全面開放首批3門市級人工智慧通識課。教育部今年啟動了教育系統人工智慧大模型應用示範行動，將打造人工智慧通識課程體系，並賦能理工農醫文等各類人才培養。聽起來門檻較高的人工智慧，高校何以「人人皆學」？走進大學通識課堂「你能分辨出音樂人譜寫的樂曲與AI生成的音樂嗎？」「人類與AI創作的作品有何不同？」新學期伊始，在《人工智慧：情感、藝術與設計》首堂課上，藉由生動的案例，浙江大學張克俊老師帶領不同專業的同學們一起探討：AI科技進步將為藝術創作與情感表達帶來的可能性。浙江大學本科生院副院長兼教務處處長江全元介紹，今年電腦類通識必修課程體系全面升級，自2024級起面向全校不同專業開設多層次的人工智慧通識必修課程。今年秋季學期為大二及以上本科生開設五個試點班，共有來自非相關專業的256名學生選課。明年春季學期起將全面於全校開設。
這是9月19日拍攝的浙江大學紫金港校區人工智慧通識課課堂。 （浙江大學供圖）北京建築大學教務處副處長許鷹說，今年開設的人工智慧通識課為必修課，目前主要針對1841名大一新生，大二及以上年級學生可選修。 「學校從上學期開始就定期舉辦集體備課，不斷優化完善教學內容，確保課程內容適應不同專業的學生；教學過程中，也會加強對這門課的督導檢查。」北京市高校人工智慧通識課的設計，由北市教委統籌領導，由北京郵電大學牽頭，相關市府分工負責、共同參與完成。北市郵電大學副校長孫洪祥表示，課程內容要兼顧難度和深度、適應性強、覆蓋廣泛。 「學生人數多，專業背景和個人化需求多樣，既要考慮到不同院校之間的學科專業差異，又要兼顧學生的能力水準。」 《人工智慧與國家治理》是復旦大學今年開設的61門“AI大課”之一。復旦大學行政管理專業的小郭說：「先前的四週課程中，老師系統整理了全球各國的AI政策與發展方案。未來數位政府、電子化政府是發展趨勢，這門課跟我所學的行政管理專業息息相關，幫我延展了這方面的視野。各專業學生掌握人工智慧的基本理念，實現人工智慧與教育的深度融合。直面人工智慧時代機會與挑戰人工智慧已成為引領新一輪科技革命和產業變革的策略性技術，對經濟發展、社會進步、全球政治經濟格局以及教育變革產生重大而深遠的影響。 「人工智慧進入大學通識教育，意味著它已成為人們學習、研究和工作中的通用技術。運用人工智慧成為人人需要掌握的能力。」浙江大學人工智慧研究所所長吳飛說。
9月29日，北京建築大學土木工程大一學生正在上人工智慧通識課。學生用手機回答問題，在教室前方的螢幕上顯示。新華社記者趙旭攝為讓不同專業學生學有所得，不少大學為學生「量身訂做」了學習內容。北京市教委相關負責人介紹，北京市屬高校人工智能通識課慕課課程模組設計了理工版、管文版和藝體版3個通用版本，學校可根據不同專業學生特點個性化“組裝”課程。北京建築大學人工智慧通識課主講老師呂橙介紹，非資訊科技類專業的學生，並非從零開始學習技術開發和編程，而是要建立科學系統的人工智慧認知和概念，培養基本人工智慧素養，初步學會使用人工智慧工具解決專業領域的基本問題。 「很多時候，想到比做到更重要。」王萬良說，非專業學生學習人工智慧知識，有助於他們熟悉技術需求與應用思路，進而提出專業領域的解決方案。這是創新的源頭。人工智慧對人類勞動市場、創新能力、知識結構以及社會倫理道德帶來前所未有的衝擊和挑戰。如何應對這種挑戰也是人工智慧通識教育的重要內容。 「人工智慧具有學科交叉的鮮明特點，正推動基礎科學研究範式變革和工程技術難題突破；開設人工智能通識課程，就是讓學生們從知識本位邁向能力本位，恪守人工智能發展倫理規範。”吳飛說。孫洪祥表示，北京市屬高校統一開設人工智慧通識課程，勢必加快推進學生科技素養和創新能力的提升，培養學生美學、共感、想像等「超越機器的能力」。探索教育和產業未來放眼世界，大學開設人工智慧通識課程成為全球教育領域的共識。眾多頂尖大學將其納入通識教育範疇，相關課程不僅傳授科技核心原理，更透過跨領域的方式，引導學生深入探討人工智慧科技的社會、文化和倫理影響。例如，史丹佛大學《人工智慧－激進主義－藝術》課程，結合藝術與技術，鼓勵學生探索AI在藝術創作中的應用，同時反思科技進步對社會價值的影響。英國劍橋大學、帝國學院、倫敦大學學院等也紛紛開設人工智慧通識課程，為學生未來職涯發展奠定基礎。
9月20日，天津大學人工智慧學院胡清華教授在授課。當日，天津大學《人工智慧導論》正式開課。新華社記者李然攝從通識教育的發展來看，大學電腦通識教育經歷了近50年的發展歷程，對非電腦專業的教學和科研支撐越來越顯著。如今，「大學電腦」已經同「大學數學」和「大學物理」一樣成為許多大學生的必修課。業內人士指出，隨著近年來新工科、新文科、新醫科和新農科「四新」專業體系建設推進，迫切需要進一步實現對學生的新一代資訊科技賦能，提升學生圍繞專業的人工智慧應用技能。通識教育也有別於專業教育。許多大學近年來新增人工智慧、智慧建造等「智慧+」新工科專業。專家認為，面對新興產業需求時，未來應淡化專業、密集課程，透過拓展組織邊界、學科邊界等，與時俱進更新教學內容與課程體系，系統改善人才培育模式。目前，人工智慧通識教育仍在發展中。各大學積極探索師資配備、學習效果、培養方式等方面的更優方案，如在全校或更大範圍內統籌調配專業師資力量，應用模組化教學，改革考核方式等。 「未來需要重視人工智慧實訓，聚焦前沿技術和應用場景，促進學科交叉和校企協同，引導學生在實踐中提升能力、強化倫理意識。只有將知識學習與實踐應用緊密結合，才能真正培養出具備家國情懷、全球視野、創新能力和倫理素養的新時代領軍人才。
